Intergenerational programs in the s

Intergenerational programs in the school can provide a way for children and elders to enjoy one another’s company, to learn from one another, to share feelings of affection, and to function as a concrete example of life’s aontinuity. You can invite older neighbors, people on the school staff, of children’s grandparents or older relatives to visit the class frequently. Just letting your community – churches, civic organizations, senior-citizens organisations, and other groups – know you would like elders to work with children in your school puts you into contact with volunteers.
Once the children and the older volunteers are comfortable with one another, the older persons might do the following:
• Read stories to one or two of the children at a time, holding them close.
• Take part in a birthday party for a child. The volunteers can tell the children how many candles their own cakes need or recall some of their early birthdays.
• Play with the children, helping them informally with their activities.
• Help the children prepare a special treat-making peanut butter or baking cookies,
• Talk with the childrep about the olden days and the things they liked to do when they were children.
• Sing, listen to music, or learn to play musical instruments.

For the children, the benefits of intergenerational contact are great. They sense the continuity of life, learn about the past, and have the attention of one more adult. The rewards are just as important for the elders (Glanz, 1991).

Holiday Celebrations and Traditions
Celebrating holidays and traditions helps children see the rich cultural heritage of their past and the continuity of life (Vygotsky, 1986). Holiday celebrations with young children can be pure fun and relaxation; at the same time, they can impart historical knowledge in an accurate and authentic manner. Holidays can serve as occasions for projects that will acquaint pupils with social studies concepts and information. They are occasions for teaching students about important ideas and customs that coexist with one another in our country and in the world
(NCSS, 1998).
On the other hand, when poorly planned or thought out, holiday celebrations are disasters serving only to indoctrinate children and perpetuate myths and stereotypes, When the social studies curriculum revolves around the celebration of holidays or when the focus is on a "tourist curriculum" (Derman Sparks & the A.B.C. Task Force, 2003), children visit a culture by participating in a few activities and then go home to their regular classroom life, which leads to cultural stereotypes and trivialization-all those people do is dance, wear special clothes, and eat.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Antargenerasi program di sekolah dapat menyediakan cara untuk anak-anak dan orang tua untuk menikmati perusahaan satu sama lain, untuk belajar dari satu sama lain, untuk berbagi perasaan kasih sayang, dan berfungsi sebagai contoh konkret dari kehidupan aontinuity. Anda dapat mengundang tetangga remaja, orang staf sekolah, anak-anak kakek-nenek atau saudara yang lebih tua untuk sering mengunjungi kelas. Hanya membiarkan komunitas Anda-gereja, organisasi sipil, organisasi warga senior, dan kelompok lain-tahu Anda ingin tua-tua untuk bekerja dengan anak-anak di sekolah Anda menempatkan Anda ke dalam kontak dengan relawan. Setelah anak-anak dan para relawan anak merasa nyaman dengan satu sama lain, orang tua mungkin melakukan hal berikut:• Baca cerita untuk satu atau dua anak-anak pada waktu, menahan mereka dekat.• Mengambil bagian dalam pesta ulang tahun anak. Relawan dapat memberitahu anak-anak berapa banyak lilin sendiri kue perlu atau ingat beberapa hari ulang tahun awal mereka.• Bermain dengan anak-anak, membantu mereka secara informal dengan kegiatan mereka.• Membantu anak-anak yang mempersiapkan selai membuat memperlakukan khusus atau memanggang cookie,• Berbicara dengan childrep tentang masa lalu dan hal-hal yang mereka suka lakukan ketika mereka anak-anak.• Sing, mendengarkan musik, atau belajar memainkan alat musik.Untuk anak-anak, manfaat antargenerasi kontak besar. Mereka merasakan kelangsungan hidup, belajar tentang masa lalu, dan memiliki perhatian yang lebih dewasa. Ganjaran sama pentingnya untuk para penatua (Glanz, 1991).Holiday Celebrations and TraditionsCelebrating holidays and traditions helps children see the rich cultural heritage of their past and the continuity of life (Vygotsky, 1986). Holiday celebrations with young children can be pure fun and relaxation; at the same time, they can impart historical knowledge in an accurate and authentic manner. Holidays can serve as occasions for projects that will acquaint pupils with social studies concepts and information. They are occasions for teaching students about important ideas and customs that coexist with one another in our country and in the world(NCSS, 1998).On the other hand, when poorly planned or thought out, holiday celebrations are disasters serving only to indoctrinate children and perpetuate myths and stereotypes, When the social studies curriculum revolves around the celebration of holidays or when the focus is on a "tourist curriculum" (Derman Sparks & the A.B.C. Task Force, 2003), children visit a culture by participating in a few activities and then go home to their regular classroom life, which leads to cultural stereotypes and trivialization-all those people do is dance, wear special clothes, and eat.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Program antargenerasi di sekolah dapat memberikan jalan bagi anak-anak dan orang tua untuk menikmati satu sama lain perusahaan, untuk belajar dari satu sama lain, untuk berbagi perasaan kasih sayang, dan berfungsi sebagai contoh konkret dari aontinuity hidup. Anda dapat mengundang tetangga yang lebih tua, orang-orang di staf sekolah, dari kakek-nenek anak-anak atau saudara yang lebih tua untuk mengunjungi kelas sering. Hanya membiarkan komunitas Anda - gereja, organisasi sipil, senior warga organisasi, dan kelompok lain - tahu Anda ingin tetua untuk bekerja dengan anak-anak di sekolah Anda menempatkan Anda dalam kontak dengan relawan.
Setelah anak-anak dan para relawan tua merasa nyaman dengan satu sama lain , orang-orang yang lebih tua mungkin melakukan hal berikut:
• Baca cerita untuk satu atau dua dari anak-anak pada suatu waktu, memegang mereka dekat.
• Ambil bagian dalam pesta ulang tahun untuk anak. Para relawan dapat memberitahu anak-anak berapa banyak lilin kue mereka sendiri perlu atau mengingat beberapa hari ulang tahun awal mereka.
• Bermain dengan anak-anak, membantu mereka secara informal dengan kegiatan mereka.
• Membantu anak-anak mempersiapkan memperlakukan pembuatan selai kacang khusus atau memanggang kue,
• Bicara dengan childrep tentang masa lalu dan hal-hal yang mereka suka lakukan ketika mereka masih anak-anak.
• Nyanyikan, mendengarkan musik, atau belajar memainkan alat musik. untuk anak-anak, manfaat kontak antar generasi yang besar. Mereka merasakan kelangsungan hidup, belajar tentang masa lalu, dan memiliki perhatian satu orang dewasa lebih. Imbalan hanya sebagai penting bagi para penatua (Glanz, 1991). Liburan Perayaan dan Tradisi Merayakan liburan dan tradisi membantu anak-anak melihat warisan budaya yang kaya dari masa lalu mereka dan kelangsungan hidup (Vygotsky, 1986). Liburan perayaan dengan anak-anak bisa menyenangkan murni dan relaksasi; pada saat yang sama, mereka dapat memberikan pengetahuan sejarah secara akurat dan otentik. Liburan bisa menjadi kesempatan untuk proyek-proyek yang akan memperkenalkan murid dengan konsep ilmu sosial dan informasi. Mereka adalah kesempatan untuk mengajar siswa tentang ide-ide penting dan adat istiadat yang hidup berdampingan satu sama lain di negara kita dan di dunia (NCSS, 1998). Di sisi lain, ketika buruk direncanakan atau dipikirkan, perayaan liburan adalah bencana hanya melayani untuk mengindoktrinasi anak-anak dan mengabadikan mitos dan stereotip, ketika kurikulum studi sosial berkisar pada perayaan liburan atau ketika fokusnya adalah pada "kurikulum wisata" (Derman Sparks & ABC Task Force, 2003), anak-anak mengunjungi suatu budaya dengan berpartisipasi dalam beberapa kegiatan dan kemudian pulang ke kehidupan kelas reguler mereka, yang mengarah ke stereotip budaya dan pendangkalan-semua orang lakukan adalah tari, mengenakan pakaian khusus, dan makan.