The second instrument was Attitudes

The second instrument was Attitudes Toward Science Questionnaire (ATSQ) that was based on the relevant
literature (Prokop, Tuncer, & Chuda, 2007; Zeidan, 2010). The 25-items indicated the students agreement or
disagreement using Likert-type, a 5-point response scale (5 = strongly agree, …, 1 = strongly disagree).
6.3 Validation of the Instruments
The two instruments were pilot tested with a group of 25 first secondary Grade students similar to the target
population to ensure their comprehensibility, validity, and reliability. The students selected for the pilot study were
not included in the main study. The ATSQ results were used to explore the structural validity of the instrument. A
factor analysis principal component with varimax rotation was used to confirm the a priori conceptual structure of
the ATSQ (Table 3).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Kedua instrumen ini sikap terhadap ilmu kuesioner (ATSQ) yang didasarkan pada yang relevanSastra (Prokop, Tuncer, & Chuda, 2007; Zeidan, 2010). 25-item ditunjukkan perjanjian siswa atauperselisihan yang menggunakan Likert-jenis, skala respon 5-titik (5 = sangat setuju,..., 1 = sangat tidak setuju).6.3 validasi instrumenDua instrumen yang pilot diuji dengan sekelompok 25 sekunder pertama kelas mirip dengan targetpenduduk untuk memastikan mereka bisa dimengerti sebab, validitas dan Reliabilitas. Para siswa yang dipilih untuk studi percontohantidak termasuk dalam studi utama. Hasil ATSQ yang digunakan untuk mengeksplorasi struktural validitas instrumen. Afaktor Analisis komponen utama dengan rotasi varimax digunakan untuk mengkonfirmasi apriori struktur konseptualATSQ (Tabel 3).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Instrumen kedua adalah Sikap Terhadap Ilmu Angket (ATSQ) yang didasarkan pada yang relevan
sastra (Prokop, Tuncer, & Chuda, 2007; Zeidan, 2010). 25-item ditunjukkan perjanjian siswa atau
ketidaksetujuan menggunakan Likert-jenis, skala 5-point respon (5 = sangat setuju, ..., 1 = sangat tidak setuju).
6.3 Validasi Instrumen
Dua instrumen yang diujicobakan dengan sekelompok 25 pertama siswa kelas menengah mirip dengan target
populasi untuk memastikan comprehensibility mereka, validitas, dan reliabilitas. Para siswa yang dipilih untuk studi percontohan
tidak termasuk dalam kajian utama. Hasil ATSQ digunakan untuk mengeksplorasi validitas struktural instrumen. Sebuah
pokok analisis faktor komponen dengan rotasi digunakan untuk mengkonfirmasi apriori struktur konseptual
yang ATSQ (Tabel 3).