Background. Social learning literat

Background. Social learning literature is used in order to describe the contextual parameters of peer aggression, and specifically bullying and victimization.

Aim. The aim of the present study was to examine the influence of maternal characteristics on their child’s victimization or bullying experience at school.

Method. A theoretically driven model was developed and its ability to fit the data was tested. The participants of the present study were 252 Greek Cypriot children attending the 4th, 5th or 6th grade of elementary school (mean age 11.5 years) and their mothers. About half of the children (136) were female. Ten schools (four urban and six rural) were randomly selected from the list of public elementary schools of an educational district in Cyprus. All the students attending the above grades in the selected schools were included in the sample. The main factors included in the model were the following: parental style as perceived by the child, self-reported parental involvement, the mother’s emotional state and the degree of victimization experienced by the child at school. This categorization approximates national demographics.

Results. Through confirmatory factor analysis, it was shown that maternal responsiveness was positively related to the child’s adjustment at school (i.e. achievement and social adaptation), while the same factor was negatively related to school aggression (bullying and disrupting behaviour). Overprotective mothering was associated with high degrees of victimization experienced by the child, whereas maternal depressiveness was related to both victimization and bullying behaviour on the part of the child.

Conclusions. Parents should be included in the design of intervention plans aiming at the elimination of bullying at school. Because the children are active contributors to
interactions with their parents. So, parents need to be educated and informed about bullying and victimization problems.They need to know the signs of these problems and learn ways of communicating with their children about related difficulties that they may be experiencing at school.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Latar belakang. Sastra pembelajaran sosial yang digunakan untuk menggambarkan parameter kontekstual rekan agresi, dan khususnya bullying dan korban.Tujuan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memeriksa pengaruh ibu karakteristik pada anak mereka korban atau bullying pengalaman di sekolah.Metode. Model teoritis didorong dikembangkan dan kemampuan untuk menyesuaikan data diuji. Peserta dari penelitian ini adalah anak-anak Siprus Yunani 252 menghadiri kelas 4, 5 atau 6 SD (Usia rata-rata 11.5 tahun) dan ibu mereka. Sekitar setengah dari anak-anak (136) adalah perempuan. Sepuluh sekolah (empat perkotaan dan pedesaan enam) secara acak dipilih dari daftar sekolah dasar umum distrik pendidikan di Siprus. Semua siswa menghadiri kelas atas di sekolah-sekolah yang dimasukkan dalam sampel. Faktor-faktor utama yang disertakan dalam model yang berikut: orangtua gaya seperti yang dirasakan oleh anak, melaporkan diri wali, keadaan emosi ibu, dan tingkat korban yang dialami oleh anak di sekolah. Kategorisasi ini mendekati demografi nasional.Hasil. Melalui analisis konfirmasi faktor, itu menunjukkan bahwa ibu respon positif berkaitan dengan penyesuaian anak di sekolah (yaitu pencapaian dan adaptasi sosial), saat sama faktor negatif berkaitan dengan agresi sekolah (bullying dan mengganggu perilaku). Terlalu protektif ibu adalah dikaitkan dengan tinggi derajat korban yang dialami oleh anak, sedangkan ibu depressiveness berkaitan dengan korban dan perilaku bullying dari anak.Kesimpulan. Orang tua harus dimasukkan dalam desain rencana intervensi yang bertujuan penghapusan bullying di sekolah. Karena anak-anak merupakan penyumbang aktif kepadainteraksi dengan orang tua mereka. Jadi, orang tua harus dididik dan informasi tentang masalah bullying dan korban. Mereka perlu mengetahui tanda-tanda masalah ini dan Pelajari cara berkomunikasi dengan anak-anak mereka tentang kesulitan-kesulitan terkait yang mereka mungkin mengalami di sekolah.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Latar Belakang. Literatur pembelajaran sosial digunakan untuk menggambarkan parameter kontekstual agresi rekan, dan secara khusus intimidasi dan korban. Tujuan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh karakteristik ibu pada korban atau intimidasi pengalaman anak mereka di sekolah. Metode. Sebuah model teoritis didorong dikembangkan dan kemampuannya untuk menyesuaikan data diuji. Para peserta dari penelitian ini adalah 252 anak Siprus Yunani menghadiri 4, 5 atau kelas 6 SD (usia rata-rata 11,5 tahun) dan ibu mereka. Sekitar setengah dari anak-anak (136) adalah perempuan. Sepuluh sekolah (empat perkotaan dan pedesaan enam) dipilih secara acak dari daftar sekolah dasar negeri dari distrik pendidikan di Siprus. Semua siswa yang menghadiri kelas atas di sekolah-sekolah yang dipilih dimasukkan dalam sampel. Faktor utama termasuk dalam model adalah sebagai berikut: gaya orangtua seperti yang dirasakan oleh anak, keterlibatan orang tua yang dilaporkan sendiri, keadaan emosional ibu dan tingkat korban yang dialami oleh anak di sekolah. Kategorisasi ini mendekati demografi nasional. Hasil. Melalui analisis faktor konfirmatori, itu menunjukkan bahwa respon ibu berhubungan positif dengan penyesuaian anak di sekolah (yaitu prestasi dan adaptasi sosial), sedangkan faktor yang sama berhubungan negatif dengan agresi sekolah (bullying dan perilaku mengganggu). Pengasuhan overprotective dikaitkan dengan derajat yang tinggi korban dialami anak, sedangkan depressiveness ibu terkait dengan kedua korban dan intimidasi perilaku pada bagian dari anak. Kesimpulan. Orang tua harus dimasukkan dalam desain rencana intervensi yang bertujuan penghapusan bullying di sekolah. Karena anak-anak merupakan kontributor aktif untuk interaksi dengan orang tua mereka. Jadi, orang tua perlu dididik dan informasi tentang bullying dan korban perlu problems.They mengetahui tanda-tanda masalah ini dan mempelajari cara-cara berkomunikasi dengan anak-anak mereka tentang kesulitan yang terkait bahwa mereka mungkin mengalami di sekolah.