Matter, Mass, Weight, Volume, and D

Matter, Mass, Weight, Volume, and Density
We now turn from dynamic and kinetic aspects to more static phenomena of the physical environment: to the fundamental domain of matter, the stuff from which our world is built. In the physicist ’ s framework, on the macroscopic level matter is defined by its mass, volume, and density. Density is defi ned quite simply: the ratio of mass and volume. People ’ s ordinary understanding of density, however, seems to be complicated by their diffi culties in grasping the difference between mass and weight. This is probably due to the fact that under normal, constant gravitational conditions mass and weight are directly proportional. However, as textbook physics tells us, weight – in contrast to mass – can change under certain physical transformations, such as heating, deformation, and pressure. The same holds for volume and density. To what extent are these principles and concepts refl ected in our intuitive physics, and how did they develop?
To study these questions, children have been asked about matter, weight, and related quantities before and after certain transformations of stimuli (Andersson, 1990 ; Driver, 1985 ; Galili & Bar, 1997 ; Liu & Lesniak, 2006 ; Piaget, 1974 ). Do children know that increases of heat and pressure lead to an increase and decrease of volume and a decrease and increase of density, respectively, but do not affect mass?

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Masalah, Mass, berat badan, Volume, dan kepadatan Kita sekarang beralih dari aspek dinamis dan kinetik kepada lebih statis fenomena lingkungan fisik: untuk domain fundamental materi, barang-barang dari mana dunia kita dibangun. Dalam kerangka fisikawan, pada masalah tingkat makroskopik adalah defined oleh massa, volume, dan kepadatan. Kepadatan adalah defi ned cukup sederhana: rasio massa dan volume. Orang-orang biasa memahami kepadatan, namun, tampaknya menjadi rumit dengan culties diffi mereka di menggenggam perbedaan massa dan berat badan. Hal ini mungkin karena kenyataan bahwa di bawah normal, kondisi gravitasi konstan massa dan berat yang berbanding lurus. Namun, seperti buku fisika mengatakan, berat-berbeda dengan massa-dapat mengubah di bawah transformasi fisik tertentu, seperti pemanas, deformasi, dan tekanan. Sama berlaku untuk volume dan kepadatan. Sejauh ini prinsip-prinsip dan konsep-konsep refl ected dalam Fisika kami intuitif, dan bagaimana mereka mengembangkan? Mempelajari pertanyaan-pertanyaan ini, anak-anak telah ditanya tentang masalah, berat badan dan jumlah yang terkait sebelum dan sesudah tertentu transformasi rangsangan (Andersson, 1990; Sopir, 1985; Galili & Bar, 1997; Liu & Lesniak, 2006; Piaget, 1974). Apakah anak-anak tahu bahwa kenaikan panas dan tekanan menyebabkan kenaikan dan penurunan volume dan penurunan, dan peningkatan kepadatan, masing-masing, tetapi tidak mempengaruhi massa?

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Materi, Mass, Berat, Volume, dan Kepadatan
Kita sekarang beralih dari aspek dinamis dan kinetik fenomena yang lebih statis dari lingkungan fisik: ke domain dasar materi, barang-barang dari mana dunia kita dibangun. Dalam rangka fisikawan 's, pada masalah tingkat makroskopik adalah didefinisikan oleh massa, volume, dan kepadatan. Kepadatan yang didefinisikan cukup sederhana: rasio massa dan volume. Rakyat pemahaman biasa kepadatan, bagaimanapun, tampaknya rumit oleh dif-kesulitan mereka dalam menangkap perbedaan antara massa dan berat. Hal ini mungkin disebabkan oleh kenyataan bahwa di bawah normal, konstan kondisi gravitasi massa dan berat yang berbanding lurus. Namun, seperti buku teks fisika memberitahu kita, berat badan - berbeda dengan massa - dapat berubah dalam transformasi fisik tertentu, seperti pemanasan, deformasi, dan tekanan. Hal yang sama berlaku untuk volume dan kepadatan. ? Sejauh mana prinsip-prinsip dan konsep-konsep kembali tercermin dalam fisika intuitif kita, dan bagaimana mereka mengembangkan
Untuk mempelajari pertanyaan-pertanyaan ini, anak-anak telah bertanya tentang materi, berat badan, dan jumlah yang terkait sebelum dan sesudah transformasi tertentu rangsangan (Andersson, 1990; Sopir, 1985; Galili & Bar, 1997; Liu & Lesniak, 2006; Piaget, 1974). Apakah anak-anak tahu bahwa kenaikan panas dan tekanan menyebabkan peningkatan dan penurunan volume dan penurunan dan peningkatan kepadatan, masing-masing, tetapi tidak mempengaruhi massa?