Brown (1991) put forward a three-cl

Brown (1991) put forward a three-classification system with regard to thought experiments as Destructive, Constructive and Platonic. Destructive Thought Experiment is a view acting against a theory which is destructed in the end or points out serious problems by mentioning about a mistake in the general structure of this theory. The bases of Constructive Thought Experiment depend on the establishment of the fact of thought experiment (in mind). Constructive thought experiment is divided into three sub-groups. Mediative Thought Experiment; it is a thought experiment created in the basis of a certain theory. Conjectural Thought Experiments; theories are hypothesized in order to explain some thoughts and experimental facts. Direct Thought Experiments; these are made up of both mediative and conjectural sub-type elements. However, only one is used by scientists. Thought experiments in this type start with a non-problematic fact (intellectual – experimental) and finishes with a theory. Platonic Thought Experiment; it is both a destructive and a constructive thought experiment. This type of thought experiment do not belong to a new experimental formation. In this type of thought experiment, a development with regard to terminating theory where a better theory is obtained out of existing theory is observed (Reiner, 1998; Gilbert and Reiner, 2000, Urbaniak, 2012) (Table 1).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Brown (1991) diajukan sistem tiga-klasifikasi yang berkaitan dengan eksperimen pikiran sebagai destruktif, konstruktif dan Platonis. Merusak pikir percobaan adalah tampilan bertindak melawan teori yang menghantam di ujung atau menunjukkan masalah serius dengan menyebutkan tentang kesalahan dalam struktur umum teori ini. Pangkalan-pangkalan konstruktif pikir percobaan tergantung pada pembentukan fakta eksperimen fikiran (diingat). Konstruktif pikir percobaan terbagi menjadi tiga sub-kelompok. Eksperimen fikiran mediative; Ianya satu eksperimen fikiran yang dibuat dalam dasar teori tertentu. Percobaan dugaan pemikiran; teori dihipotesiskan untuk menjelaskan beberapa pemikiran dan fakta-fakta eksperimental. Langsung percobaan pemikiran; ini terdiri dari unsur-unsur mediative dan dugaan sub-tipe kedua. Namun, satu-satunya digunakan oleh para ilmuwan. Pemikiran percobaan dalam jenis ini mulai dengan sebuah fakta yang bebas-bermasalah (intelektual-eksperimental) dan diakhiri dengan sebuah teori. Eksperimen fikiran Platonis; sangat merusak dan satu eksperimen fikiran yang konstruktif. Jenis percobaan pemikiran ini tidak termasuk pembentukan percobaan baru. Dalam jenis eksperimen fikiran, pembangunan yang berkaitan dengan mengakhiri teori mana teori yang lebih baik yang Diperoleh dari teori yang ada diamati (Reiner, 1998; Gilbert dan Reiner, 2000, Urbaniak, 2012) (Tabel 1).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Brown (1991) mengajukan sistem tiga klasifikasi yang berkaitan dengan eksperimen pemikiran yang Merusak, konstruktif dan Platonis. Merusak Pemikiran Percobaan adalah pandangan bertindak terhadap teori yang hancur pada akhirnya atau menunjukkan masalah serius dengan menyebutkan tentang kesalahan dalam struktur umum dari teori ini. Dasar dari Konstruktif Pemikiran Percobaan tergantung pada pembentukan fakta pemikiran percobaan (dalam pikiran). Eksperimen pikiran konstruktif dibagi menjadi tiga sub-kelompok. Percobaan Pemikiran mediatif; itu adalah eksperimen pikiran dibuat dalam dasar teori tertentu. Percobaan Pemikiran dugaan; teori yang diduga untuk menjelaskan beberapa pemikiran dan fakta eksperimental. Percobaan Pemikiran langsung; ini terdiri dari kedua sub-tipe elemen mediatif dan dugaan. Namun, hanya satu yang digunakan oleh para ilmuwan. Pemikiran eksperimen dalam jenis mulai dengan fakta non-bermasalah (intelektual - percobaan) dan diakhiri dengan teori. Percobaan Pemikiran Platonis; itu adalah baik merusak dan eksperimen pikiran yang konstruktif. Jenis eksperimen pikiran tidak termasuk formasi eksperimental baru. Dalam jenis pemikiran percobaan, pengembangan berkaitan dengan mengakhiri teori di mana teori yang lebih baik diperoleh dari teori yang ada diamati (Reiner, 1998; Gilbert dan Reiner, 2000, Urbaniak, 2012) (Tabel 1).