measured directly, it is possible t

measured directly, it is possible that the use of no-cost or lowcost
OER might free students’ resources to support increased credit loads which
then enhance progress toward graduation. Wiley et al. (2015) analyzed the cost
savings in courses with sections that used OER and sections that did not. The
average cost of commercial textbooks across the courses was $140.85 which
represented a potential total cost of $1,324,017.68 for that sample. In that instance,
OER could have saved over one million dollars in textbook costs, which could have
been applied directly to tuition for additional courses.
While financial reasons might be particularly persuasive to students and other
educational stakeholders, the core purpose of education is to support learning. If the
adoption of open textbooks decreases costs but also negatively influences student
learning, educators should well view them with skepticism. While encouraging this
skepticism, the authors fully acknowledge that institutions and educators everywhere
trade improved affordability for lower outcomes on a regular basis. For

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

diukur secara langsung, sangat mungkin bahwa penggunaan tanpa biaya atau lowcostOER mungkin gratis mahasiswa sumber daya untuk mendukung peningkatan kredit beban yangkemudian meningkatkan kemajuan menuju kelulusan. Wiley et al. (2015) dianalisis biayatabungan dalam kursus dengan bagian yang digunakan OER dan bagian yang tidak. Therata-rata biaya komersial buku di seluruh kursus adalah $140.85 yangmewakili potensi biaya total $1,324,017.68 untuk sampel itu. Dalam contoh,OER bisa disimpan lebih dari satu juta dolar dalam biaya buku teks, yang bisa memilikitelah diterapkan langsung untuk biaya kuliah untuk kursus-kursus tambahan.Sementara alasan Keuangan mungkin sangat persuasif untuk siswa dan lainnyastakeholder pendidikan, tujuan inti pendidikan adalah untuk mendukung pembelajaran. Jikaadopsi dari buku terbuka menurunkan biaya tetapi juga negatif mempengaruhi mahasiswabelajar, pendidik harus juga melihat mereka dengan sikap skeptis. Sementara mendorong iniskeptisisme, penulis sepenuhnya mengakui bahwa lembaga-lembaga dan pendidik di mana-manaperdagangan meningkatkan keterjangkauan untuk hasil yang lebih rendah secara teratur. Untuk

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

diukur secara langsung, adalah mungkin bahwa penggunaan tanpa biaya atau lowcost
OER mungkin membebaskan sumber daya siswa untuk mendukung peningkatan beban kredit yang
kemudian meningkatkan kemajuan menuju kelulusan. Wiley et al. (2015) menganalisis biaya
penghematan kursus dengan bagian yang digunakan OER dan bagian yang tidak. The
Biaya rata-rata buku pelajaran komersial di seluruh kursus adalah $ 140,85 yang
diwakili potensi total biaya $ 1,324,017.68 untuk sampel itu. Dalam hal itu,
OER bisa menyelamatkan lebih dari satu juta dolar dalam biaya buku teks, yang bisa
diterapkan langsung ke sekolah untuk kursus tambahan.
Sementara alasan keuangan mungkin sangat persuasif kepada siswa dan lainnya
pemangku kepentingan pendidikan, tujuan inti dari pendidikan adalah untuk mendukung belajar. Jika
adopsi buku teks terbuka menurunkan biaya tetapi juga secara negatif mempengaruhi siswa
belajar, pendidik harus juga melihat mereka dengan sikap skeptis. Sementara mendorong ini
skeptisisme, penulis sepenuhnya mengakui bahwa lembaga-lembaga dan pendidik di mana-mana
perdagangan ditingkatkan keterjangkauan untuk hasil yang lebih rendah secara teratur. Untuk