visiting teacher as she or he exper

visiting teacher as she or he experiments with similar techniques. Professional
Development Schools exist primarily in the United States, Canada and Europe. Chile’s
highly successful ICT-in-education program, Enlaces, uses components of the
Professional Development School model in teacher training. Professional Development
Schools can exist in areas where schools and teachers colleges are nearby. However, for
a Professional Development School to be successful, there must be core groups of
effective teachers at both the teachers college and at the partner school.
Professional Development Schools can also take the form of partnerships between high
performing and low performing primary or secondary schools. As part of a project that
began in January 2006, four teachers at the American School in Mexico City, in
conjunction with Mexico’s Secretaria de Educación Publica (SEP), provide professional
development inICT integration to several local public secondary schools. This
professional development involves workshops, reciprocal classroom observations and
resource sharing, and follow-up assistance to targeted secondary school teachers.
Professional Development Schools can help teachers who have basic skills develop
intermediate and advanced skills.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

mengunjungi guru sebagai dia atau dia percobaan dengan teknik yang serupa. ProfesionalPengembangan sekolah ada terutama di Amerika Serikat, Kanada dan Eropa. Chilisangat sukses ICT dalam pendidikan program, link, menggunakan komponenProfesional pengembangan sekolah model pelatihan guru. Pengembangan profesionalSekolah dapat ada di tempat-tempat yang mana sekolah dan guru perguruan tinggi yang terdekat. Namun, untukProfesional pengembangan sekolah untuk menjadi sukses, harus ada kelompok intiefektif guru di kedua college guru dan sekolah mitra.Sekolah pengembangan profesional juga dapat mengambil bentuk kemitraan antara tinggimelakukan dan rendah melakukan dasar atau sekolah menengah. Sebagai bagian dari proyek yangdimulai pada Januari 2006, empat guru dari American School di Mexico City, dihubungannya dengan Meksiko Secretaria de kebudayaan dan pendidikan Publica (SEP), memberikan profesionalpembangunan inICT integrasi untuk beberapa sekolah-sekolah menengah umum. Inimelibatkan pengembangan profesional lokakarya, kelas timbal balik pengamatan dansumber daya bantuan berbagi, dan tindak lanjut untuk guru sekolah menengah yang ditargetkan.Sekolah pengembangan profesional dapat membantu guru yang memiliki keterampilan dasar yang mengembangkanketerampilan menengah dan lanjutan.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

mengunjungi guru sebagai dia atau dia eksperimen dengan teknik serupa. Profesional
Sekolah Pengembangan ada terutama di Amerika Serikat, Kanada dan Eropa. Chile
sangat sukses ICT-in-program pendidikan, Enlaces, menggunakan komponen dari
model yang Sekolah Pengembangan Profesional dalam pelatihan guru. Pengembangan Profesional
Sekolah bisa eksis di daerah di mana sekolah dan guru perguruan tinggi berada di dekatnya. Namun, untuk
Sekolah Pengembangan Profesional untuk menjadi sukses, harus ada kelompok inti
guru yang efektif di kedua guru perguruan tinggi dan di sekolah mitra.
Sekolah Pengembangan Profesional juga dapat mengambil bentuk kemitraan antara tinggi
performing dan sekolah primer atau sekunder yang berkinerja rendah . Sebagai bagian dari proyek yang
dimulai pada Januari 2006, empat guru di Sekolah Amerika di Mexico City, di
hubungannya dengan Meksiko Secretaria de Educación Publica (September), menyediakan profesional
integrasi pengembangan inICT ke beberapa sekolah menengah umum setempat. Ini
pengembangan profesional melibatkan lokakarya, observasi kelas timbal balik dan
berbagi sumber daya, dan bantuan tindak lanjut untuk guru sekolah menengah yang ditargetkan.
Sekolah Pengembangan Profesional dapat membantu guru-guru yang memiliki keterampilan dasar mengembangkan
keterampilan menengah dan lanjutan.