OPERATIONAL keys of the scalesthe f

OPERATIONAL keys of the scales
the first scale in the instrument is titled communicative level of activities. The scale is divided into five degrees of communicativeness (1) Poorly Communicative (2) Limitedly Communicative (3) Moderately Communicative (4) Fairly high communicative and (5) Highly communicative.
Highly communicative activities which lie at the top of the scale refer to free activities which incorporate both listening and speaking skill. Such uncontrolled tasks of role-play (relatively free acting out of specific roles and functions), taking part in games (e.g. board and dice games making words), activity involving specified problem which requires cooperation to solve it, acting in planned drama of paly, skit, story, ect, stimulation or excitement of activities based on real – life actions and experience, authentic interviews where students are directed to get information from each other, free discussion, debate or group discussion or propos which refers to a conversation or speech by teacher, students or visitors or real life topics.
Fairly-high communicative activities are graded as 4 out of 5 on the scale. They refer to semi controlled activities which also incorporate both of listening and speaking skills. This category includes question answer, referencial, activities which prompt responses by referential questions, cued narrative/dialogue where student produce narrative or dialogue that follow cues from miming, cards, pictures, ect, narration/exposition which refer to a presentation of story or an explanation derived from prior stimulus and brainstorming (i.e. free undirected contribution by students and teacher on a given topic).
Moderately communicative activities lie in the middle of scale. They refer to controlled oral/aural activities which include warm up using songs, jokes and games, role play demonstration (i.e. brief illustration of content) dialogue /narrative recitation (i.e. reading a prepared text) reading direcly and aloud from the text, question answer display when students respond to the teacher’s question, drill activities such as repetition and substitution with little meaning attached; and meaningful drill when students respond with meaningful choices as in reference to different information.
Low communicative activities incorporate semi controlled aural activities. This type of activities is related to the listening skill and includes story telling (i.e. a lengthy presentation of a story), information transfer, e.gg student fill out a diagram while listening to description, and wrap-up when a teacher or a student produces summary items.
Very low communicative activities, which lie at the bottom of the scale, refer to controlled aural activities which avoke listening skill and hardly are accompanied by verbal utterances by the learners. This category includes (1) organizational tasks, such as classroom instructions and rules; (2) content explanation tasks: i.e. grammatical, phonological, lexical, ect; (3) setting tasks: like focusing on the topic; (4) dialogue/narrative presentation tasks; for instance listening for passive reception; and finally, (5) dictation tasks: where students write down orally presented text.
The second scale in the instrument is called level of oral fluency promoted by the communicative activities. This scale assumes that highly communicative activities can help learners achieve high level of fluency and poorly communicative activities lead to poor fluency by the learners. It si obvious that the key to achieving fluency is free or highly communicative activities and the barrier to achieving student fluency is too much control by the teachers in the classroom. Nation (1991) also stresses the role of less controlled activities in promoting fluency. Therefore, highly communicative activities lead to learners’ high level of oral fluency and vice-versa.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

OPERASIONAL kunci Timbanganskala pertama di instrumen berjudul komunikatif tingkat aktivitas. Skala dibagi menjadi lima derajat bercakap-cakap (1) buruk komunikatif (2) terbatas komunikatif (3) Moderately komunikatif (4) cukup tinggi komunikatif dan (5) sangat komunikatif.Kegiatan sangat komunikatif yang terletak di bagian atas skala mengacu pada kegiatan gratis yang menggabungkan kedua mendengarkan dan berbicara keterampilan. Tugas tidak terkendali pergaulan (relatif bebas bertindak peran dan fungsi), mengambil bagian dalam permainan (misalnya papan dan dadu permainan membuat kata-kata), aktivitas melibatkan ditentukan masalah yang memerlukan kerjasama untuk menyelesaikannya, bertindak dalam drama direncanakan dimainkan, drama komedi, cerita, dll, stimulasi atau kegembiraan kegiatan berdasarkan nyata-tindakan kehidupan dan pengalaman, wawancara otentik yang mana siswa diarahkan untuk mendapatkan informasi dari satu sama lain , free diskusi, debat atau kelompok diskusi atau propos yang mengacu pada percakapan atau pidato oleh guru, siswa atau pengunjung atau real hidup topik.Kegiatan komunikatif cukup tinggi dinilai sebagai 4 dari 5 pada skala. Mereka menyebut aktivitas semi dikendalikan yang juga menggabungkan kedua ketrampilan mendengar dan berbicara. Kategori ini berisi jawaban pertanyaan, referensial, kegiatan yang meminta Tanggapan oleh referensial pertanyaan, cued narasi/dialog yang mana siswa menghasilkan narasi atau dialog yang mengikuti isyarat dari miming, kartu, Gambar, dll, narasi/eksposisi yang merujuk pada sebuah presentasi dari cerita atau penjelasan berasal dari stimulus sebelumnya dan brainstorming (yaitu gratis hanya kontribusi oleh siswa dan guru mengenai suatu topik tertentu).Cukup komunikatif kegiatan terletak di tengah-tengah skala. Mereka merujuk kepada dikontrol lisan aural kegiatan yang meliputi pemanasan menggunakan lagu, lelucon dan permainan, peran bermain dialog demonstrasi (yaitu singkat ilustrasi konten) / narasi pembacaan (yaitu membaca teks yang dipersiapkan) membaca direcly dan keras dari teks, pertanyaan jawaban layar ketika siswa menanggapi pertanyaan guru, bor kegiatan seperti pengulangan dan substitusi dengan sedikit arti terpasang; dan bermakna bor ketika siswa menanggapi dengan pilihan bermakna merujuk pada informasi yang berbeda.Kegiatan komunikatif rendah menggabungkan semi dikontrol aural kegiatan. Jenis kegiatan yang berhubungan dengan keterampilan mendengarkan dan termasuk bercerita (yaitu presentasi yang panjang cerita), transfer informasi, e.gg mahasiswa mengisi keluar sebuah diagram sambil mendengarkan keterangan, dan wrap-up ketika seorang guru atau pelajar menghasilkan ringkasan item.Kegiatan komunikatif sangat rendah, yang terletak di bagian bawah skala, merujuk kepada dikontrol aural kegiatan yang avoke keterampilan mendengarkan dan tidak disertai dengan ucapan-ucapan verbal oleh peserta didik. Kategori ini berisi tugas organisasi (1), seperti kelas petunjuk dan aturan; (2) konten penjelasan tugas: yaitu tata bahasa, fonologi, leksikal, dll; (3) pengaturan tugas: seperti berfokus pada topik; (4) dialog/narasi presentasi tugas; misalnya mendengarkan untuk pasif penerimaan; dan akhirnya, (5) dikte tugas: dimana siswa menuliskan secara lisan disajikan teks. Dalam kedua skala instrumen disebut tingkat kefasihan lisan yang dipromosikan oleh kegiatan komunikatif. Skala ini mengasumsikan bahwa kegiatan sangat komunikatif dapat membantu para peserta mencapai tingkat tinggi kefasihan dan kegiatan buruk komunikatif menyebabkan miskin kefasihan oleh peserta didik. Itu si jelas bahwa kunci untuk mencapai kelancaran kegiatan gratis atau sangat komunikatif dan penghalang untuk mencapai kefasihan Mahasiswa adalah terlalu banyak kontrol oleh guru di kelas. Bangsa (1991) juga menekankan peran kegiatan kurang terkontrol dalam mempromosikan kefasihan. Oleh karena itu, sangat komunikatif kegiatan menyebabkan didik tingkat tinggi oral kefasihan dan sebaliknya.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Kunci OPERASIONAL dari skala
skala pertama di instrumen yang berjudul tingkat komunikatif kegiatan. Skala ini dibagi menjadi lima derajat dari sifat suka bercakap-cakap (1) buruk Komunikatif (2) secara terbatas Komunikatif (3) Cukup Komunikatif (4) Cukup tinggi komunikatif dan (5) Sangat komunikatif.
Aktivitas Sangat komunikatif yang terletak di bagian atas skala mengacu kegiatan gratis yang menggabungkan kedua mendengarkan dan keterampilan berbicara. Tugas yang tidak terkendali seperti bermain peran (acting relatif bebas dari peran tertentu dan fungsi), mengambil bagian dalam permainan (misalnya papan dan dadu game membuat kata-kata), aktivitas yang melibatkan masalah tertentu yang memerlukan kerja sama untuk mengatasinya, bertindak dalam drama direncanakan paly , drama komedi, cerita, dll, stimulasi atau rangsangan kegiatan berdasarkan real - tindakan hidup dan pengalaman, wawancara otentik dimana siswa diarahkan untuk mendapatkan informasi dari satu sama lain, diskusi bebas, debat atau diskusi kelompok atau propos yang mengacu pada percakapan atau pidato oleh guru, siswa atau pengunjung atau topik kehidupan nyata.
kegiatan komunikatif Cukup tinggi yang dinilai sebagai 4 dari 5 pada skala. Mereka merujuk pada kegiatan setengah dikendalikan yang juga menggabungkan kedua mendengarkan dan keterampilan berbicara. Kategori ini termasuk tanya jawab, referencial, kegiatan yang cepat respon oleh pertanyaan referensial, narasi cued / dialog dimana siswa menghasilkan narasi atau dialog yang mengikuti isyarat dari meniru, kartu, gambar, dll, narasi / penjelasan yang merujuk pada presentasi dari cerita atau penjelasan yang berasal dari stimulus sebelum dan brainstorming (kontribusi diarahkan yaitu bebas oleh siswa dan guru mengenai topik tertentu).
Kegiatan Cukup komunikatif terletak di tengah-tengah skala. Mereka merujuk dikendalikan lisan / kegiatan aural yang meliputi pemanasan menggunakan lagu, lelucon dan permainan, bermain peran demonstrasi (yaitu ilustrasi singkat konten) dialog / narasi bacaan (yaitu membaca teks siap) membaca direcly dan keras dari teks, pertanyaan jawaban ditampilkan ketika siswa menanggapi pertanyaan guru, kegiatan pengeboran seperti pengulangan dan substitusi dengan sedikit makna yang melekat; dan bor berarti ketika siswa merespon dengan pilihan bermakna sebagai mengacu pada informasi yang berbeda.
kegiatan komunikatif Rendah menggabungkan setengah dikendalikan kegiatan aural. Jenis kegiatan yang berkaitan dengan keterampilan mendengarkan dan termasuk bercerita (yaitu presentasi panjang cerita), transfer informasi, mahasiswa e.gg mengisi diagram sambil mendengarkan penjelasan, dan membungkus-up ketika guru atau siswa menghasilkan barang Ringkasan.
kegiatan komunikatif sangat rendah, yang terletak di bagian bawah skala, merujuk dikendalikan kegiatan aural yang avoke mendengarkan keterampilan dan hampir tidak disertai dengan ucapan-ucapan lisan oleh peserta didik. Kategori ini meliputi (1) tugas-tugas organisasi, seperti instruksi kelas dan aturan; (2) tugas penjelasan isi: yaitu tata bahasa, fonologi, leksikal, dll; (3) pengaturan tugas: seperti fokus pada topik; (4) tugas presentasi dialog / narasi; misalnya mendengarkan untuk penerimaan pasif; dan akhirnya, (5) tugas dikte:. dimana siswa menuliskan teks secara lisan disajikan
Skala kedua di instrumen yang disebut tingkat kefasihan lisan dipromosikan oleh kegiatan komunikatif. Skala ini mengasumsikan bahwa kegiatan yang sangat komunikatif dapat membantu peserta didik mencapai tingkat tinggi kelancaran dan buruk kegiatan komunikatif menyebabkan kelancaran miskin oleh peserta didik. Itu si jelas bahwa kunci untuk mencapai kelancaran adalah kegiatan gratis atau sangat komunikatif dan penghalang untuk mencapai kelancaran siswa terlalu banyak kontrol oleh guru di kelas. Nation (1991) juga menekankan peran kegiatan kurang terkontrol dalam mempromosikan kelancaran. Oleh karena itu, kegiatan yang sangat komunikatif menyebabkan tingkat tinggi peserta didik kelancaran lisan dan sebaliknya.