Nearly 50% of the children achieved

Nearly 50% of the children achieved mastery in the slide (n = 59), run (n = 45) and dribble (n = 41) skills. The most under-developed skills exhibited through least number of children achieving mastery were the hop (n = 2), catch (n = 10) and underhand roll (n = 10) skills. Choi Tse (2004) suggested skills with poor mastery would need more attention during PE lessons. Seven skills which needed more attention were gallop, hop, leap, jump, catch, kick and overhead throw. Choi Tse (2004) recommended the use of TGMD-2 to assess the quality of gross motor skills of children would help identify the matured skills and the problems of motor behaviours for better teaching strategies and PE activities.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Hampir 50% dari anak-anak mencapai penguasaan dalam slide (n = 59), jalankan (n = 45) dan menggiring bola (n = 41) keterampilan. Keterampilan yang paling memberatkan dipamerkan melalui sedikitnya jumlah anak-anak yang mencapai penguasaan itu hop (n = 2), mengejar (n = 10) dan licik roll (n = 10) keterampilan. Choi Tse (2004) disarankan keterampilan dengan penguasaan miskin akan membutuhkan lebih banyak perhatian selama pelajaran PE. Tujuh ketrampilan yang dibutuhkan lebih banyak perhatian adalah gallop, hop, melompat, melompat, menangkap, menendang dan overhead melempar. Choi Tse (2004) merekomendasikan penggunaan TGMD-2 untuk menilai kualitas keterampilan motorik kasar anak-anak akan membantu mengidentifikasi keterampilan matang dan masalah-masalah perilaku motor untuk strategi pengajaran yang lebih baik dan kegiatan PE.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Hampir 50% dari anak-anak mencapai penguasaan dalam slide (n = 59), menjalankan (n = 45) dan menggiring bola (n = 41) keterampilan. Paling kurang dikembangkan keterampilan dipamerkan melalui sedikitnya jumlah anak mencapai penguasaan yang hop (n = 2), menangkap (n = 10) dan gulungan curang (n = 10) keterampilan. Choi Tse (2004) menyarankan keterampilan dengan penguasaan miskin akan membutuhkan lebih banyak perhatian selama pelajaran PE. Tujuh keterampilan yang diperlukan lebih banyak perhatian yang berpacu, hop, lompatan, melompat, menangkap, menendang dan melempar overhead. Choi Tse (2004) merekomendasikan penggunaan TGMD-2 untuk menilai kualitas keterampilan motorik kasar anak akan membantu mengidentifikasi keterampilan matang dan masalah perilaku motor untuk strategi pengajaran yang lebih baik dan kegiatan PE.