notions reveal a typological or a s

notions reveal a typological or a single, preconceived idea about scientific inquiry
and teaching strategies. For instance, inquiry is equated with “hands-on” or “studentoriginated
activity.” Perspectives such as these often reveal a single teaching
strategy or method as the defining characteristics of inquiry. The perspective
presented here has several defining characteristics. Inquiry in the science classroom
should:
• focus on the learning, more than pedagogy,
• focus on learning outcomes, more than the experience of students, and
• focus on science and learning theory, more than teaching methods.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

pengertian mengungkapkan bersifat pembayang atau ide yang terbentuk sebelumnya, tunggal tentang penyelidikan ilmiahdan strategi pengajaran. Misalnya, permintaan disamakan dengan "hands-on" atau "studentoriginatedaktivitas." Perspektif seperti ini sering mengungkapkan mengajar satustrategi atau metode seperti karakteristik mendefinisikan permintaan. Perspektifdisajikan di sini memiliki beberapa karakteristik yang menentukan. Permintaan di kelas sainsharus:• fokus pada belajar, lebih dari pedagogi,• fokus pada belajar hasil, lebih dari pengalaman siswa, dan• fokus pada ilmu pengetahuan dan belajar teori, metode pengajaran yang lebih.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

gagasan mengungkapkan tipologis atau tunggal, ide yang terbentuk sebelumnya tentang penyelidikan ilmiah
strategi dan pengajaran. Misalnya, penyelidikan disamakan dengan "tangan-on" atau "studentoriginated
aktivitas." Perspektif seperti ini sering mengungkapkan pengajaran tunggal
strategi atau metode sebagai karakteristik mendefinisikan penyelidikan. Perspektif
yang disajikan di sini memiliki beberapa karakteristik yang menentukan. Kirim di kelas sains
harus:
• fokus pada pembelajaran, lebih dari pedagogi,
• fokus pada hasil belajar, lebih dari pengalaman siswa, dan
• fokus pada ilmu pengetahuan dan teori belajar, lebih dari metode mengajar.