Focus AttentionThe learner’s need t

Focus Attention
The learner’s need to instruction will be present throughout the lesson, but lapses of attention will be present throughout the lesson, but lapses of attention during presentation of information and examples are a frequent contributor to unsuccessful instruction. The learner’s attention will be enhanced by the quality of the introduction, as well as by characteristics of the explanation/demonstration itself. Also, during and after the practice phases of the lesson, the learner activity that is intrinsic to psychomotor skill lessons is potentially a built-in attention aid, but learner attention should not be taken for granted, even in psychomotor skill lessons.
Attention takes on particular importance in many psychomotor skill lessons, which involve skills that we can call critical skills. Critical skills are those that involve potentially life-threatening situations, such as piloting aircraft, performing surgery, and packing parachutes. Just because instruction involves potentially life-threatening situasions does not necessarily mean that leaners will be paying sufficient attention during all phases of instruction. The importance and relevance of the activities at hand should always be clear to the learner. Spesific teachniques for maintaining attention should be considered and employed as needed. Often with psychomotor skill instruction, attention-directing can be included as a part of carefully performing demonstrations. The instructor might say, “Notice that I .... “ or “ See how he .... “ and so forth.
Employ Learning Strategies
Learners can be assisted in their acquisition of new skills by employing learning strategies. The instrudction in the new skill may include assistance or suggestion that can lead the learner to employ learning strategies that he may not otherwise devise. In our bowling lesson, the instructor might suggest a visualization strategy by saying the following:
Befor you step up to the lane, briefly close your eyes and try to visualize yourself executing the steps in bowling, smoothly and skillfully.
Another example of a possible learning strategy for our bowling lesson could be the use of a mnemonic or oral rehearsal of what the learner should be doing. One such mnemonic that has been used in tennis instruction for the steps in returning a tenis serve is SBSSF: “side to the net, racket Back, step and swing through the ball, and follow throught. “analogies can also be used to support the recall of the steps in the procedural rule supporting the motor skill. For instance, many of us learned to tie a bow knot through an analogous story abot a rabbit going around a tree, in a hole and so forth.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Memusatkan perhatianPeserta membutuhkan instruksi akan hadir sepanjang pelajaran, tetapi penyimpangan perhatian akan hadir sepanjang pelajaran, tetapi penyimpangan perhatian selama presentasi informasi dan contoh-contoh yang sering penyumbang gagal instruksi. Peserta didik perhatian akan ditingkatkan oleh kualitas pengenalan dan karakteristik dari penjelasan/demonstrasi itu sendiri. Juga, selama dan setelah fase praktek pembelajaran, kegiatan pelajar yang menjadi pelajaran keterampilan psikomotor adalah berpotensi bantuan built-in perhatian, tapi perhatian pelajar tidak harus diambil diberikan, bahkan dalam pelajaran keterampilan psikomotor.Perhatian mengambil penting dalam banyak pelajaran keterampilan psikomotor, yang melibatkan keterampilan bahwa kita dapat memanggil kritis keterampilan. Kritis keterampilan adalah mereka yang melibatkan situasi yang berpotensi mengancam kehidupan, seperti menguji coba pesawat, melakukan operasi, dan packing parasut. Hanya karena instruksi melibatkan berpotensi mengancam kehidupan situasions tidak berarti bahwa leaners akan membayar perhatian yang cukup selama semua fase instruksi. Pentingnya dan relevansi kegiatan di tangan selalu harus jelas bagi pelajar. Spesifikasi teachniques untuk menjaga perhatian harus dipertimbangkan dan digunakan sebagai diperlukan. Sering dengan instruksi psikomotor keterampilan, mengarahkan perhatian dapat dimasukkan sebagai bagian dari hati-hati melakukan demonstrasi. Instruktur mungkin berkata, "pemberitahuan yang I... "atau" melihat bagaimana dia... "dan sebagainya.Mempekerjakan mempelajari strategiPara peserta didik dapat membantu dalam akuisisi keterampilan baru dengan menggunakan strategi pembelajaran. Instrudction dalam keterampilan baru mungkin termasuk bantuan atau saran yang dapat menyebabkan pelajar untuk menerapkan strategi pembelajaran yang dia mungkin tidak jika tidak merencanakan. Dalam pelajaran bowling, instruktur mungkin menyarankan strategi visualisasi dengan mengatakan berikut: Befor Anda melangkah ke jalan, sebentar tutup mata Anda dan mencoba untuk membayangkan diri Anda melaksanakan langkah-langkah dalam bowling, lancar dan terampil.Contoh lain mungkin belajar strategi untuk pelajaran bowling kita bisa menggunakan asoned atau lisan latihan apa pelajar harus lakukan. Satu jembatan seperti keledai yang telah digunakan dalam Tenis instruksi untuk melayani langkah kembali tenis adalah SBSSF: "sisi ke net, Raket kembali, langkah dan ayunan melalui bola, dan mengikuti berpikir." analogi juga dapat digunakan untuk mendukung ingat langkah-langkah dalam aturan prosedural yang mendukung gerakan motorik. Misalnya, banyak dari kita belajar untuk busur mengikat simpul melalui abot analog cerita kelinci terjadi di sekitar pohon, dalam lubang dan sebagainya.