Confounding VariablesThe integrated

Confounding Variables

The integrated reviews of literature concerning the computer-based instruction have examined only the overall effect of the medium. Unlike the previous reviews, this study investigated instructional variables so that the results of the review may help educators who need specific instructional prescriptions.

However, these prescriptions would be clearer if we control confounding variables, which may affect the primary studies. We have so many variables that are possibly related to the effects of simulation. It would be worth discussing these possible variables for further research to this issue.

For the research regarding the computer-based instruction, Clark (1985) argued that one of the possible confounding variables is the instructional method, which is used for the comparison group. Because a simulation is a subset of a broader computer-based instruction, his argument would be worth discussing here. A researcher reported that it takes 200 hours for a group of experts to create an one hour computer-based instruction (Lippert, 1989). It implies that the much efforts were made for the computer-based instruction than the traditional instruction in terms of the sound instructional design, a careful selection of the learning resources such as graphics and video clips. If a researcher wants to examine the effects of instruction using computer in a fair manner, the comparison group should receive the same amount of instructional support. If not, we don't know the effects of simulation caused by what sources, either from simulations per se or from a gigantic amount of efforts put in creating simulations.

Because of this reason, the research concerning simulations should provide a fairly good amount of instructional support for the control group. However, we don't want to cause the John Henry effect from this. We just want to make sure whether the research is conducted in the fair condition for the control group.

Another possible confounding variable comes from the quality of simulation. It is a common sense that some simulations are good, but some are not. We can hardly believe bad simulations provide good learning experiences to students. Research papers rarely describe the quality of the simulations used. Further researches should include the information for the quality of the simulations employed in those studies.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Memusingkan variabelReview terpadu dari literatur tentang instruksi berbasis komputer telah memeriksa hanya efek keseluruhan media. Tidak seperti ulasan sebelumnya, penelitian ini menyelidiki instruksional variabel sehingga hasil review dapat membantu pendidik yang perlu resep instruksional khusus.Namun, resep ini akan lebih jelas jika kita mengendalikan memusingkan variabel, yang dapat mempengaruhi studi utama. Kami memiliki begitu banyak variabel yang mungkin terkait dengan efek dari simulasi. Ini akan menjadi layak membahas variabel tersebut tersedia untuk penelitian lebih lanjut untuk masalah ini.Untuk penelitian mengenai instruksi berbasis komputer, Clark (1985) berpendapat bahwa salah satu yang mungkin membingungkan variabel adalah metode pengajaran, yang digunakan untuk kelompok pembanding. Karena simulasi subset dari instruksi berbasis komputer yang lebih luas, argumennya akan layak membahas di sini. Seorang peneliti melaporkan bahwa dibutuhkan 200 jam untuk sekelompok ahli untuk membuat satu jam berbasis komputer instruksi (Lippert, 1989). Ini menyiratkan bahwa banyak usaha dibuat untuk instruksi berbasis komputer daripada instruksi tradisional dalam hal desain instruksional suara, seleksi yang seksama sumber belajar seperti grafis dan klip video. Jika seorang peneliti ingin meneliti efek instruksi yang menggunakan komputer secara adil, kelompok pembanding harus menerima jumlah yang sama bantuan dalam pengajaran. Jika tidak, kita tidak tahu efek dari simulasi yang disebabkan oleh apa sumber-sumber, baik dari simulasi per se atau dari jumlah raksasa dari upaya dimasukkan ke dalam membuat simulasi.Karena alasan ini, penelitian tentang simulasi harus menyediakan jumlah instruksional dukungan yang cukup baik untuk kelompok kontrol. Namun, kita tidak ingin menimbulkan efek John Henry dari ini. Kami hanya ingin untuk memastikan apakah penelitian dilakukan dalam kondisi yang adil untuk kelompok kontrol.Lain mungkin memusingkan variabel berasal dari kualitas simulasi. Itu adalah akal bahwa simulasi beberapa baik, tetapi ada juga yang tidak. Kita tidak bisa percaya buruk simulasi menyediakan pengalaman belajar yang baik bagi siswa. Makalah penelitian jarang menggambarkan kualitas dari simulasi yang digunakan. Penelitian lebih lanjut harus mencakup informasi untuk kualitas simulasi yang digunakan dalam studi mereka.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Variabel pembaur

ulasan terintegrasi sastra mengenai instruksi berbasis komputer telah diperiksa hanya efek keseluruhan dari media. Tidak seperti ulasan sebelumnya, penelitian ini menyelidiki variabel instruksional sehingga hasil review dapat membantu pendidik yang membutuhkan resep instruksional khusus.

Namun, resep ini akan lebih jelas jika kita mengontrol variabel pengganggu, yang dapat mempengaruhi studi utama. Kami memiliki begitu banyak variabel yang mungkin berhubungan dengan efek simulasi. Ini akan menjadi layak membahas variabel-variabel ini mungkin untuk penelitian lebih lanjut untuk masalah ini.

Untuk penelitian mengenai instruksi berbasis komputer, Clark (1985) mengemukakan bahwa salah satu variabel pengganggu yang mungkin adalah metode pembelajaran, yang digunakan untuk kelompok pembanding. Karena simulasi adalah bagian dari instruksi berbasis komputer yang lebih luas, argumennya akan bernilai bahas di sini. Seorang peneliti melaporkan bahwa dibutuhkan 200 jam untuk sekelompok ahli untuk membuat instruksi berbasis komputer satu jam (Lippert, 1989). Ini menyiratkan bahwa banyak upaya dilakukan untuk instruksi berbasis komputer daripada instruksi tradisional dalam hal desain instruksional suara, pilihan hati-hati dari sumber belajar seperti grafik dan klip video. Jika seorang peneliti ingin meneliti efek dari instruksi menggunakan komputer dengan cara yang adil, kelompok pembanding harus menerima jumlah yang sama dari dukungan instruksional. Jika tidak, kita tidak tahu efek dari simulasi yang disebabkan oleh sumber-sumber apa, baik dari simulasi per se atau dari sejumlah raksasa upaya dimasukkan ke dalam membuat simulasi.

Karena alasan ini, penelitian mengenai simulasi harus menyediakan jumlah yang cukup baik dukungan instruksional untuk kelompok kontrol. Namun, kami tidak ingin menimbulkan efek John Henry dari ini. Kami hanya ingin memastikan apakah penelitian dilakukan dalam kondisi yang adil untuk kelompok kontrol.

Variabel pengganggu lain yang mungkin berasal dari kualitas simulasi. Ini adalah akal sehat bahwa beberapa simulasi yang baik, tetapi ada juga yang tidak. Kami hampir tidak percaya simulasi buruk memberikan pengalaman belajar yang baik kepada siswa. Makalah penelitian jarang menggambarkan kualitas simulasi digunakan. Penelitian lebih lanjut harus mencakup informasi untuk kualitas simulasi yang digunakan dalam studi tersebut.