As described above, strong linguist

As described above, strong linguistic determinists emphasize the contribution of the command in syntax to ToM. However, there is another version of ‘linguistic determinism’ which emphasizes the contribution of communicative development and the role of socio-cultural experience for ToM. This alternative version stresses non-theoretical, direct interpersonal or social knowledge for ToM understanding [Hobson, 1991; Tomasello, 2003]. Although the proponents of this weaker version of ‘linguistic determinism’ are in agreement with the idea that language plays a major role in ToM, they argue that language does not constrain ToM development. Their focus is more on culture-specific socio-communicative aspects than constitutive aspects of language and therefore follows the Vygotskyan tradition more closely. A few studies have supported this second version by demonstrating that performance on a FB task is improved by discussing perspectives on the same objects or events with others without any use of the sentential complements [Lohman & Tomasello, 2003; Harris, 2005]. It has been found that children/adolescents with HFA and AS pass the FB task [Baron-Cohen, O’Riordan, et al., 1999], presumably being helped by their more advanced language skills than children/adolescents with low functioning autism [Tager-Flusberg, 2000]. But the fact that children/adolescents with HFA/AS show little understanding of Faux Pass sentences

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Seperti dijelaskan di atas, determinists linguistik kuat menekankan kontribusi dari perintah dalam sintaks untuk ToM. Namun, ada versi lain dari 'linguistik determinisme' yang menekankan kontribusi komunikatif pembangunan dan peran sosial-budaya pengalaman untuk ToM. Versi alternatif ini menekankan non-teoritis, langsung sosial atau interpersonal pengetahuan untuk ToM pemahaman [Hobson, 1991; Tomasello, 2003]. Meskipun para pendukung dari versi lemah 'linguistik determinisme' setuju dengan ide bahwa bahasa memainkan peran besar dalam ToM, mereka berpendapat bahwa bahasa tidak membatasi pengembangan ToM. Mereka fokus lebih pada aspek sosial komunikatif budaya tertentu dari aspek-aspek konstitutif bahasa dan karena itu mengikuti tradisi Vygotskyan lebih dekat. Beberapa studi telah mendukung versi kedua dengan menunjukkan bahwa kinerja pada tugas FB meningkat dengan membahas perspektif pada benda-benda yang sama atau peristiwa dengan orang lain tanpa penggunaan melengkapi sentential [Lohman & Tomasello, 2003; Harris, 2005]. Telah ditemukan bahwa anak-anak/remaja dengan HFA dan AS melewati tugas FB [Baron-Cohen, O'Riordan, et al., 1999], mungkin dibantu oleh kemampuan bahasa yang lebih maju daripada anak-anak/remaja dengan autisme berfungsi rendah [Tager-Flusberg, 2000]. Tapi fakta bahwa anak-anak/remaja dengan HFA AS menunjukkan sedikit pemahaman tentang kalimat Faux Pass

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Seperti dijelaskan di atas, determinis linguistik yang kuat menekankan kontribusi perintah dengan sintaks ToM. Namun, ada versi lain dari 'determinisme linguistik' yang menekankan kontribusi pembangunan komunikatif dan peran pengalaman sosial budaya untuk ToM. Versi alternatif ini menekankan non-teoritis, pengetahuan antarpribadi atau sosial langsung untuk ToM pemahaman [Hobson, 1991; Tomasello 2003]. Meskipun pendukung versi ini lebih lemah dari 'determinisme linguistik' berada dalam perjanjian dengan ide bahasa yang memainkan peran utama dalam ToM, mereka berpendapat bahwa bahasa tidak membatasi pengembangan ToM. Fokus mereka lebih pada aspek sosial-komunikatif budaya khusus dari aspek konstitutif bahasa dan karena itu mengikuti tradisi Vygotskyan lebih dekat. Beberapa studi telah mendukung versi kedua ini dengan menunjukkan bahwa kinerja pada tugas FB ditingkatkan dengan membahas perspektif pada objek yang sama atau peristiwa dengan orang lain tanpa menggunakan komplemen sentensial [Lohman & Tomasello 2003; Harris, 2005]. Telah ditemukan bahwa anak-anak / remaja dengan HFA dan AS lulus FB tugas [Baron-Cohen, O'Riordan, et al., 1999], mungkin dibantu oleh kemampuan bahasa yang lebih maju daripada anak-anak / remaja dengan fungsi rendah autisme [ Tager-Flusberg, 2000]. Tapi fakta bahwa anak-anak / remaja dengan HFA / AS menunjukkan sedikit pemahaman kalimat Faux Lulus