Capacity and volumeWhile capacity a

Capacity and volume
While capacity and volume do not receive as much emphasis in many early childhood classrooms, they have many everyday applications. Capacity often refers to liquid measurement and describes the maximum amount that can be held by a container. Volume is the space occupied by three-dimensional objects (height, width, and length), which in the case of a container is also its capacity.
Young children often explore capacity and volume in the block center, at the sand or water table, and even in pouring juice for snacks. As they carefully stack blocks on the shelves, they are exploring the capacity of the shelves. As they pour sand from one container to another, they must notice and compare the capacities of the two containers. When they pour a friend's juice, they try to stop just before the glass is filled. Although young children do not yet use numerical measurements for determining capacity or volume, teachers can introduce common terms such as liter, pint, and gallon in context to describe something children see daily, such as a gallon of milk. In cooking and science experi¬ences, children begin to learn the names of common measures of volume such as teaspoon, cup, and ounce.
First-grade children were asked to compare a tall bud vase with a wide, short dish to see which could hold more water. Like the children of whom Piaget and Inhaler ([1941 ] 1974) asked similar questions, most of these first-graders focused on the height of the bud vase. They said the tall container could hold more because "It looks like it" or "I just think so" or "It's tall:' But Ronnie, a 6-vear-old who always asks questions, said, "1 don't get it. Do you want the one that's tall [showing height with his hands] or the one that's like this [showing width with his hands]?" The teacher repeated, "1 want to know which one will hold more water." Ronnie looked frustrated, and the other children seemed irritated with his continual questioning. Ronnie, however, was beginning to see that there are different ways of mea-Suring a container; most of the other children had not even considered the possibility. Providing many more opportunities for children to measure capacity and volume at the water and sand tables and sometimes asking them questions as she did here, the teacher fostered their continued thinking about these aspects.

Weight
Weight is determined by the mass of the object and the effect of gravity on that object. For example, the weight of a 10-pound object would be different on planets other than Earth because of their differing forces of gravity. An object's mass, in contrast, is not affected by gravity; it is simply the amount of matter in the object. For young children, the comparison of objects to see

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Kapasitas dan volume
sementara kapasitas dan volume tidak menerima penekanan sebanyak di banyak kelas anak usia dini, mereka memiliki banyak aplikasi sehari-hari. Kapasitas sering merujuk kepada pengukuran cair dan menggambarkan jumlah maksimum yang dapat dipegang oleh sebuah wadah. Volume adalah ruang yang ditempati oleh benda tiga dimensi (tinggi, lebar dan panjang), yang dalam kasus wadah juga merupakan kapasitas.
anak-anak sering menjelajahi kapasitas dan volume di tengah blok, pasir atau meja air, dan bahkan dalam menuangkan jus untuk camilan. Seperti mereka dengan hati-hati tumpukan blok di rak-rak, mereka menjelajahi kapasitas rak. Seperti mereka tuangkan pasir dari satu wadah ke yang lain, mereka harus melihat dan membandingkan kapasitas dua wadah. Ketika mereka tuangkan jus teman, mereka mencoba untuk berhenti tepat sebelum kaca dipenuhi. Meskipun anak-anak muda tidak lagi menggunakan pengukuran numerik untuk menentukan kapasitas atau volume, guru dapat memperkenalkan istilah seperti liter, galon dalam konteks untuk menggambarkan sesuatu yang anak-anak melihat sehari-hari, seperti galon susu dan bir. Dalam memasak dan ilmu pengetahuan experi¬ences, anak mulai mempelajari nama-nama umum ukuran volume sendok teh, cangkir dan ons.
pertama kelas anak diminta untuk membandingkan tinggi bud vas dengan hidangan yang lebar, pendek untuk melihat yang bisa menampung lebih banyak air. Seperti anak-anak yang Piaget dan Inhaler ([1941] 1974) bertanya pertanyaan-pertanyaan serupa, sebagian besar anak kelas pertama ini berfokus pada ketinggian vas tunas. Mereka mengatakan wadah tinggi bisa menampung lebih karena "Itu terlihat seperti itu" atau "Saya hanya berpikir begitu" atau "sangat tinggi:' tapi Ronnie, 6-vear-tua yang selalu mengajukan pertanyaan-pertanyaan, berkata,"1 tidak mendapatkannya. Apakah Anda ingin salah satu yang tinggi [menampilkan tinggi dengan tangannya] atau orang yang telah seperti ini [menampilkan lebar dengan tangannya]?" Guru berulang kali, "1 ingin tahu mana yang akan terus lebih banyak air." Ronnie melihat frustrasi, dan anak-anak lain tampak kesal dengan terus-menerus mempertanyakan. Ronnie, bagaimanapun, mulai untuk melihat bahwa ada cara yang berbeda untuk mea-Suring kontainer; sebagian besar anak-anak lain bahkan tidak dipertimbangkan kemungkinan. Menyediakan banyak kesempatan untuk anak-anak untuk mengukur kapasitas dan volume di meja air dan pasir dan kadang-kadang meminta mereka pertanyaan seperti yang dia lakukan di sini, guru memupuk mereka terus berpikir tentang aspek ini.

berat
berat ditentukan oleh massa objek dan efek gravitasi pada objek. Misalnya, berat 10-pon objek akan berbeda pada planet-planet selain bumi karena kekuatan gravitasi mereka berbeda. Objek 's massa, sebaliknya, tidak terpengaruh oleh gravitasi; ini adalah hanya jumlah materi dalam objek. Untuk anak-anak, perbandingan objek untuk melihat

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Kapasitas dan volume
Sementara kapasitas dan volume tidak menerima sebagai penekanan di banyak kelas anak usia dini, mereka memiliki banyak aplikasi sehari-hari. Kapasitas sering merujuk pada pengukuran cair dan menggambarkan jumlah maksimum yang dapat dimiliki oleh sebuah wadah. Volume adalah ruang yang ditempati oleh benda tiga dimensi (tinggi, lebar, dan panjang), yang dalam kasus kontainer juga kapasitasnya.
Anak-anak kecil sering mengeksplorasi kapasitas dan volume di pusat blok, di pasir atau permukaan air, dan bahkan dalam menuangkan jus untuk makanan ringan. Ketika mereka hati-hati tumpukan blok di rak, mereka mengeksplorasi kapasitas rak. Ketika mereka menuangkan pasir dari satu wadah ke wadah lain, mereka harus melihat dan membandingkan kapasitas dua kontainer. Ketika mereka tuangkan jus seorang teman, mereka mencoba untuk berhenti sebelum kaca diisi. Meskipun anak-anak belum menggunakan pengukuran numerik untuk menentukan kapasitas atau volume, guru dapat memperkenalkan istilah umum seperti liter, pint, dan galon dalam konteks untuk menggambarkan sesuatu yang anak-anak lihat sehari-hari, seperti galon susu. Dalam memasak dan ilmu pengalaman ¬ ences, anak-anak mulai belajar nama-nama tindakan umum volume seperti sendok teh, cangkir, dan ounce.
anak pertama-kelas diminta untuk membandingkan bud vas tinggi dengan lebar, hidangan pendek untuk melihat yang bisa menahan lebih banyak air. Seperti anak-anak di antaranya Piaget dan Inhaler ([1941] 1974) mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang sama, sebagian besar anak kelas difokuskan pada ketinggian vas. Mereka mengatakan wadah tinggi bisa menyimpan lebih karena "Sepertinya" atau "Saya hanya berpikir begitu" atau "Ini tinggi:" Tapi Ronnie, 6-Vear-tua yang selalu mengajukan pertanyaan, berkata, "1 tidak mendapatkan itu. Apakah Anda ingin salah satu yang tinggi [menunjukkan ketinggian dengan tangannya] atau salah satu yang seperti ini [menunjukkan lebar dengan tangannya]? "Guru mengulangi," 1 ingin tahu mana yang akan menahan air lebih banyak. "Ronnie tampak frustrasi, dan anak-anak lain tampak kesal dengan pertanyaan yang terus-menerus nya Ronnie, bagaimanapun, mulai melihat bahwa ada cara yang berbeda dari langkah-suring wadah;.. sebagian besar anak-anak lain bahkan tidak mempertimbangkan kemungkinan Memberikan lebih banyak kesempatan bagi anak-anak untuk mengukur kapasitas dan volume pada air dan pasir meja dan kadang-kadang meminta mereka pertanyaan-pertanyaan seperti yang dia lakukan di sini, guru dipupuk mereka terus berpikir tentang aspek-aspek ini. Berat Berat ditentukan oleh massa benda dan efek gravitasi pada objek itu. Untuk Misalnya, berat benda 10-pound akan berbeda di planet selain Bumi karena kekuatan mereka yang berbeda dari gravitasi massa Sebuah benda, sebaliknya, tidak terpengaruh oleh gravitasi,. itu hanya jumlah materi dalam objek. Untuk anak-anak, perbandingan objek untuk melihat