Hasil (
Bahasa Indonesia) 1:
[Salinan]Disalin!
Membantu anak-anak merasa aman nyamanTema-tema kunci yang muncul dalam diskusi kami dengan anak-anak Reference Group, pentingnya membantu anak-anak merasa aman dan nyaman adalah sangat penting. Mereka berbagi bahwa anak-anak akan sering merasa takut berbicara dengan orang dewasa, terutama tentang isu-isu sensitif, dan bahwa para peneliti yang dibutuhkan untuk membantu meringankan ketakutan mereka: kadang-kadang, Anda tahu, Anda terlalu takut untuk mengatakan apa-apa. Yah aku tahu aku merasa sepertiini pula — terutama pada awal. Jika mereka takut mereka tidak akan berbicara. Mereka perlu tahu bahwa mereka sedang OK bahwa mereka aman dan bahwa Anda berada di sana untuk 'em. Ini mungkin penting untuk anak-anak dalam studi ini seperti itu adalah aspek dari pengalaman mereka tunawisma yang khawatir mereka sangat (Lihat Moore et al., 2007) tetapi juga muncul dalam pengamatan peneliti sosial lainnya (Noble-Carr, 2007). Anak-anak menghabiskan beberapa waktu konsultasi tim kami tentang bagaimana kami dapat membantu anak-anak merasa aman. Mereka percaya bahwa itu penting untuk orang dewasa untuk menjelaskan mengapa mereka meminta mereka pertanyaan, bagaimana masukan mereka akan digunakan, apa yang akan terjadi jika mereka berbagi sesuatu yang mengkhawatirkan, dan hak-hak apa yang mereka punya. Mereka juga berpikir itu penting bahwa orang dewasa membuatnya jelas bahwa mereka tidak tampak untuk "benar" menjawab, ituapa-apa untuk membuat kesalahan, dan bahwa ada tidak ada tekanan pada mereka untuk "mengatakan hal yang benar." Kelompok referensi juga menyatakan bahwa anak-anak akan didorong untuk berbagi pikiran dan perasaan, mereka "bahkan jika itu bisa menyakiti orang lain." Mereka berpendapat bahwa dalam penelitian proses anak-anak perlu merasa mampu mengekspresikan diri tanpa harus khawatir tentang bagaimana orang lain, terutama orang dewasa, merasa tentang respon mereka. Mereka tidak ingin kita untuk menanggapi dengan cara dimana anak-anak merasa bahwa mereka perlu untuk membenarkan posisi mereka atau untuk meminimalkan pengalaman mereka sehingga peneliti tidak akan menunjukkan ketidaknyamanan atau simpati. Mereka percaya bahwa ini adalah perlu sehingga mereka tidak akan merasa terdorong untuk menjawab pertanyaan dengan cara tertentu untuk memenuhi apa yang mereka percaya untuk menjadi peneliti harapan. Selain itu, anak-anak merasa bahwa lingkungan ramah anak-anak yang dapat membantu anak-anak merasa lebih aman dan nyaman ketika sedang diwawancarai. Mereka percaya bahwa jika anak-anak merasa nyaman dalam ruang, mereka lebih cenderung merasa seolah-olah mereka bisa berpartisipasi. Mereka menyediakan kami dengan beberapa saran tentang bagaimana kita bisa membuat anak-anak merasa lebih nyaman, termasuk, pastikan [adalah ruang] anak ramah... Memiliki banyak mainan, poster seperti Bratz, Superman, Barbie... Memiliki majalah di seperti gadis Total, K-zona atau pacar— tidak Cosmo, bahkan meskipun mereka lucu! Mungkin mendapatkan beberapa anak untuk membantu menjalankan kegiatan anak-anak jadi lain merasa seperti bergabung in. [dalam kegiatan kelompok] membiarkan anak-anak tahu bahwa mereka dapat datang dan berbicara tentang hal itusatu-satu [jika seseorang] sensitif menjadi marah — seseorang bisa masuk ke menyenangkan kamar dan berbicara kepada mereka tentang apa yang mereka marah tentang atau bermain game dengan mereka atau sesuatu.Membangun hubungan dan mengekspresikan empatiKemampuan untuk membangun hubungan di mana peserta merasa mampu secara terbuka mengungkapkan pikiran batin mereka dan perasaan adalah keterampilan penelitian sosial kritis yang meningkatkan interaksi antara peneliti dan peserta dan mengarah ke hasil penelitian ditingkatkan (Alston & Bowles, 1998). Membangun empati dengan peserta membutuhkan peneliti untuk merenungkan cara di mana mereka berkomunikasi secara lisan dan tanpa kata-kata untuk memastikan bahwa peserta merasa didengarkan, diterima, dan dimengerti. Walaupun peneliti sering merasa dapat terhubung dengan peserta dewasa dengan cara ini, sejumlah penulis telah menyarankan bahwa mereka sering merasa sakit-dilengkapi untuk melakukannya dengan peserta anak karena takut menjadi menggurui dan tidak menemukan kesamaan yang hubungan dapat dibangun (Alderson, 1999; Punch, 2002).Anak-anak Reference Group merasa bahwa ini akan menjadi tantangan bagi para peneliti dalam proyek ini dan menyarankan bahwa mereka menghabiskan waktu untuk mengenal anak peserta sebelum mengundang mereka untuk terlibat dalam sebuah wawancara. Mereka merasa bahwa itu penting untuk orang dewasa untuk memperkenalkan diri kepada anak-anak, untuk memberitahu mereka tentang diri mereka sendiri termasuk apa yang mereka sukai melakukan sedikit, dan untuk berbagi lelucon sehingga anak-anak merasa lebih nyaman dan bahwa mereka tidak sedang berbicara dengan orang asing. Mereka berpikir bahwa setelah diskusi tersebut akan memungkinkan orang dewasa dan anak untuk mengidentifikasi hal-hal yang mereka memiliki kesamaan atau hal-hal yang mereka bersama. Ini mungkin menjadi hobi umum tetapi juga bisa menjadi sesuatu yang mereka berdua "berpikir lucu" atau menarik. Anak-anak juga pikir itu penting bagi para peneliti harus santai dalam cara mereka bekerja dengan anak-anak sebagai anak-anak kadang-kadang akan mengambil isyarat mereka dari pendamping dewasa mereka. Pada awal interaksi anak-anak menyarankan bahwa peneliti "melakukan sesuatu yang menyenangkan" oleh peserta. Mereka percaya bahwa anak-anak akan menikmati dimulai dengan sebuah permainan, terutama jika peneliti "membiarkan mereka menang", dan menekankan bahwa semuanya itu baik karena kedua orang dewasa dan anak akan muncul untuk menjadi pada tingkat yang sama. Nasihat ini, kami mulai setiap sesi memiliki diskusi informal dengan anak-anak, sering tentang hari mereka, hal-hal mereka menikmati melakukan, dan, karena kebanyakan wawancara dilakukan selama liburan sekolah, apa hal-hal yang mereka lakukan saat mereka pergi. Selama diskusi ini kami memberikan anak-anak camilan dan meminta mereka apakah mereka mengerti mengapa kita sedang melakukan penelitian kami. Wawancara biasanya dimulai dengan kegiatan "berbicara kartu" yang mana kita ditempatkan serangkaian kartu dengan pertanyaan-pertanyaan seperti "Jika aku bisa memiliki negara adidaya apapun aku akan memilih...," "orang yang membuat saya tertawa yang paling adalah...," atau "liburan terbaik yang pernah saya pada adalah..." wajah bawah lantai. Kami kemudian meminta anak-anak untuk memilih tiga kartu bagi mereka dan tiga kartu untuk kita, dan kemudian kita bertanya satu sama lain pertanyaan pilihan. Kegiatan ini memungkinkan kita untuk memperkenalkan bercerita, untuk berbagi ide, dan untuk membangun landasan bersama di antara kita sebagai peneliti dan anak-anak. Kegiatan ini biasanya melibatkan cukup banyak tawa sebagai anak muncul untuk menikmati kami rasa humor (atau kurangnya itu!). Pada beberapa kesempatan kegiatan perkenalan ini juga bersinar cahaya pada beberapa pengalaman anak-anak dan pemandangan. Misalnya, satu laki-laki berbicara tentang liburan favorit ketika ia pergi memancing dengan ayah dan bagaimana ia merasa dekat dengan dia selama waktu ini. Ia kemudian berbagi betapa sulitnya itu baginya ketika orangtuanya terpisah karena ia tidak lagi menghabiskan waktu positif dengan ayahnya. Anak ini ingin berbicara tentang kesedihannya, dan karena metode fleksibel, bisa menyebabkan diskusi turun bahwa lagu tertentu. Selama kegiatan ini kami juga memperoleh wawasan beberapa kekuatan anak-anak dan beberapa hal yang mereka dihargai. Mengidentifikasi ini dan kemudian merujuk kembali kepada mereka selama wawancara sering membantu anak-anak yang menyadari bahwa kita sedang mendengarkan dan bahwa kita dihargai ide-ide mereka. Sebagai contoh, dalam ini "kapal pemecah es" satu anak muda berbicara tentang bagaimana dia adalah pembantu yang baik untuknya Mum dan bahwa ini adalah sesuatu dia bangga. Kemudian dalam wawancara peneliti merujuk kembali kepada ini: "Anda adalah pembantu yang baik, tidak Anda. Aku bisa melihat mengapa Anda merasa bangga bisa membantu." Melakukan hal itu berarti bahwa anak tampaknya lebih nyaman tentang isu-isu sensitif kemudian dalam wawancara.
Sedang diterjemahkan, harap tunggu..