Gouin and The series method In the

Gouin and The series method

In the 19th century, François Gouin went to Hamburg to learn German. Based on his experience as a Latin teacher, he thought the best way to do this would be memorize a German grammar book and a table of its 248 irregular verbs. However, when he went to the academy to test his new language skills, he was disappointed to find out that he could not understand anything. Trying again, he similarly memorized the 800 root words of the language as well as re-memorizing the grammar and verb forms. However, the results were the same. During this time, he had isolated himself from people around him, so he tried to learn by listening, imitating and conversing with the Germans around him, but found that his carefully constructed sentences often caused native German speakers to laugh. Again he tried a more classical approach, translation, and even memorizing the entire dictionary but had no better luck.

When he returned home, he found that his three-year-old nephew had learned to speak French. He noticed the boy was very curious and upon his first visit to a mill, he wanted to see everything and be told the name of everything. After digesting the experience silently, he then reenacted his experiences in play, talking about what he learned to whoever would listen or to himself. Gouin decided that language learning was a matter of transforming perceptions into conceptions, using language to represent what one experiences. Language is not an arbitrary set of conventions but a way of thinking and representing the world to oneself. It is not a conditioning process, but one in which the learner actively organizes his perceptions into linguistics concepts

The series method is a variety of the direct method in that experiences are directly connected to the target language. Gouin felt that such direct "translation" of experience into words, makes for a "living language".Gouin also noticed that children organize concepts in succession of time, relating a sequence of concepts in the same order. Gouin suggested that students learn a language more quickly and retain it better if it is presented through a chronological sequence of events. Students learn sentences based on an action such as leaving a house in the order in which such would be performed. Gouin found that if the series of sentences are shuffled, their memorization becomes nearly impossible. For this, Gouin preceded psycholinguistic theory of the 20th century. He found that people will memorize events in a logical sequence, even if they are not presented in that order. He also discovered a second insight into memory called "incubation". Linguistic concepts take time to settle in the memory. The learner must use the new concepts frequently after presentation, either by thinking or by speaking, in order to master them. His last crucial observation was that language was learned in sentences with the verb as the most crucial component. Gouin would write a series in two columns: one with the complete sentences and the other with only the verb. With only the verb elements visible, he would have students recite the sequence of actions in full sentences of no more than twenty-five sentences. Another exercise involved having the teacher solicit a sequence of sentences by basically ask him/her what s/he would do next. While Gouin believed that language was rule-governed, he did not believe it should be explicitly taught.

His course was organized on elements of human society and the natural world. He estimated that a language could be learned with 800 to 900 hours of instruction over a series of 4000 exercises and no homework. The idea was that each of the exercises would force the student to think about the vocabulary in terms of its relationship with the natural world. While there is evidence that the method can work extremely well, it has some serious flaws. One of which is the teaching of subjective language, where the students must make judgments about what is experienced in the world (e.g. "bad" and "good") as such do not relate easily to one single common experience. However, the real weakness is that the method is entirely based on one experience of a three-year-old. Gouin did not observe the child's earlier language development such as naming (where only nouns are learned) or the role that stories have in human language development. What distinguishes the series method from the direct method is that vocabulary must be learned by translation from the native language, at least in the beginning.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Gouin dan metode seri Pada abad ke-19, François Gouin pergi ke Hamburg untuk belajar bahasa Jerman. Berdasarkan pengalamannya sebagai guru Latin, ia pikir cara terbaik untuk melakukan hal ini akan mengingat buku tata bahasa Jerman dan tabel kata kerja yang 248. Namun, ketika ia pergi ke Akademi untuk menguji keterampilan bahasa yang baru, ia kecewa untuk mengetahui bahwa dia tidak dapat mengerti apa-apa. Mencoba lagi, dia juga hafal 800 akar kata bahasa serta kembali menghafal tata bahasa dan kata bentuk. Namun, hasilnya sama. Selama waktu ini, ia telah mengisolasi diri dari orang-orang di sekelilingnya, jadi ia berusaha untuk belajar dari mendengarkan, meniru dan bercakap-cakap dengan Jerman di sekelilingnya, tetapi menemukan bahwa kalimat dengan hati-hati dibangun sering disebabkan penutur asli Jerman untuk tertawa. Sekali lagi dia mencoba pendekatan yang lebih klasik, terjemahan, dan bahkan menghafal seluruh Kamus tapi memiliki lebih beruntung. Ketika ia kembali ke rumahnya, ia menemukan bahwa keponakan berusia tiga tahun telah belajar untuk berbicara bahasa Perancis. Ia melihat anak itu sangat penasaran dan pada kunjungan pertama ke pabrik, ia ingin melihat segala sesuatu dan diberi nama dari segala sesuatu. Setelah mencerna pengalaman diam-diam, ia kemudian terulang pengalamannya dalam bermain, berbicara tentang apa yang ia pelajari untuk siapa pun yang mau mendengarkan atau untuk dirinya sendiri. Gouin memutuskan bahwa belajar bahasa adalah masalah mengubah persepsi ke konsepsi, menggunakan bahasa untuk mewakili apa yang pengalaman. Bahasa ini tidak sewenang-wenang set Konvensi tetapi cara berpikir dan mewakili dunia untuk diri sendiri. Itu bukanlah proses pengkondisian, tapi satu di mana pelajar aktif menyelenggarakan persepsi ke dalam konsep-konsep linguistik Metode seri adalah berbagai metode langsung dalam bahwa pengalaman langsung terhubung ke bahasa target. Gouin merasa bahwa tersebut langsung "terjemahan" pengalaman dalam kata-kata, membuat untuk "hidup bahasa". Gouin juga memperhatikan bahwa anak mengatur konsep berturut-turut waktu, terkait urutan konsep-konsep dalam urutan yang sama. Gouin menyarankan bahwa siswa belajar bahasa lebih cepat dan mempertahankan lebih baik jika itu disajikan melalui urutan kronologis. Siswa belajar kalimat berdasarkan tindakan seperti meninggalkan rumah di urutan tersebut akan dilakukan. Gouin menemukan bahwa jika rangkaian kalimat beringsut, menghafal mereka menjadi hampir mustahil. Untuk ini, Gouin mendahului psycholinguistic teori abad ke-20. Ia menemukan bahwa orang akan mengingat peristiwa dalam suatu urutan logis, bahkan jika mereka tidak disajikan dalam urutan itu. Dia juga menemukan wawasan memori yang disebut "inkubasi" yang kedua. Konsep-konsep linguistik Luangkan waktu untuk menetap di memori. Pelajar harus menggunakan konsep-konsep baru sering setelah presentasi, baik dengan berpikir atau berbicara, untuk menguasai mereka. Pengamatannya penting terakhir adalah bahwa bahasa dipelajari dalam kalimat-kalimat dengan kata kerja sebagai komponen yang paling penting. Gouin akan menulis serangkaian dalam dua kolom: satu dengan kalimat yang lengkap dan yang lain dengan hanya kata kerja. Dengan hanya kata unsur-unsur terlihat, ia akan memiliki siswa membaca urutan tindakan dalam kalimat penuh tidak lebih dari dua puluh lima kalimat. Latihan lain yang terlibat memiliki guru meminta urutan kalimat oleh pada dasarnya Mintalah apa yang akan mereka lakukan selanjutnya. Sementara Gouin percaya bahwa bahasa adalah suatu, dia tidak percaya itu harus diajarkan secara eksplisit. Studinya diselenggarakan pada unsur-unsur masyarakat manusia dan alam. Dia memperkirakan bahwa bahasa yang bisa dipelajari dengan 800-900 jam instruksi atas serangkaian latihan 4000 dan tidak ada PR.. Idenya adalah bahwa setiap dari latihan akan memaksa siswa untuk berpikir tentang kosa kata dalam hubungannya dengan alam. Sementara ada bukti bahwa metode yang dapat bekerja dengan sangat baik, memiliki beberapa kelemahan serius. Salah satunya adalah pengajaran bahasa subjektif, di mana siswa harus membuat penilaian tentang apa yang dialami dalam dunia (misalnya "buruk" dan "baik") seperti itu tidak berhubungan dengan mudah untuk satu pengalaman umum. Namun, kelemahan nyata adalah bahwa metode sepenuhnya didasarkan pada satu pengalaman dari tiga tahun. Gouin tidak mengamati anak di awal perkembangan bahasa seperti penamaan (dimana hanya kata yang belajar) atau peran yang memiliki cerita dalam pengembangan bahasa manusia. Yang membedakan metode seri dari metode langsung adalah bahwa kosa kata harus dipelajari oleh terjemahan dari bahasa asli, setidaknya di awal.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Gouin dan Metode seri

Pada abad ke-19, François Gouin pergi ke Hamburg untuk belajar bahasa Jerman. Berdasarkan pengalamannya sebagai guru Latin, dia pikir cara terbaik untuk melakukan hal ini akan menghafal sebuah buku tata bahasa Jerman dan meja dari 248 kata kerja tidak teratur. Namun, ketika ia pergi ke akademi untuk menguji kemampuan bahasa baru, ia kecewa untuk mengetahui bahwa dia tidak bisa mengerti apa-apa. Mencoba lagi, ia sama hafal 800 kata akar bahasa serta re-menghafal bentuk tata bahasa dan kata kerja. Namun, hasilnya sama. Selama ini, ia mengasingkan diri dari orang-orang di sekelilingnya, sehingga ia mencoba untuk belajar dengan mendengarkan, meniru dan bercakap-cakap dengan orang Jerman di sekelilingnya, tetapi menemukan bahwa kalimat hati-hati dibangun sering disebabkan penutur asli Jerman tertawa. Sekali lagi ia mencoba pendekatan yang lebih klasik, terjemahan, dan bahkan menghafal seluruh isi kamus tetapi tidak lebih beruntung.

Ketika ia kembali ke rumah, ia menemukan bahwa keponakannya tiga tahun telah belajar untuk berbicara bahasa Perancis. Dia melihat anak itu sangat ingin tahu dan setelah kunjungan pertamanya ke pabrik, ia ingin melihat segala sesuatu dan diberitahu nama dari segala sesuatu. Setelah mencerna pengalaman diam-diam, ia kemudian terulang pengalamannya dalam bermain, berbicara tentang apa yang dia belajar untuk siapa pun yang mau mendengarkan atau untuk dirinya sendiri. Gouin memutuskan bahwa belajar bahasa adalah soal mengubah persepsi dalam konsepsi, menggunakan bahasa untuk mewakili apa yang pengalaman. Bahasa bukan merupakan set sewenang-wenang konvensi, tetapi cara berpikir dan mewakili dunia untuk diri sendiri. Ini bukan proses pengkondisian, tapi satu di mana peserta didik secara aktif mengatur persepsi ke dalam konsep linguistik

Metode seri berbagai metode langsung dalam pengalaman yang langsung terhubung ke bahasa target. Gouin merasa bahwa langsung seperti "terjemahan" dari pengalaman dalam kata-kata, membuat untuk "bahasa yang hidup" .Gouin juga memperhatikan bahwa anak-anak mengatur konsep dalam suksesi waktu, berkaitan urutan konsep dalam urutan yang sama. Gouin menyarankan bahwa siswa belajar bahasa lebih cepat dan mempertahankan itu lebih baik jika disajikan melalui urutan kronologis kejadian. Siswa belajar kalimat berdasarkan suatu tindakan seperti meninggalkan rumah di urutan tersebut akan dilakukan. Gouin menemukan bahwa jika serangkaian kalimat dikocok, menghafal mereka menjadi hampir mustahil. Untuk ini, Gouin didahului teori psikolinguistik dari abad ke-20. Dia menemukan bahwa orang akan mengingat peristiwa dalam urutan logis, bahkan jika mereka tidak disajikan dalam urutan itu. Dia juga menemukan wawasan kedua ke dalam memori disebut "inkubasi". Konsep linguistik mengambil waktu untuk menetap di memori. Pelajar harus menggunakan konsep-konsep baru sering setelah presentasi, baik dengan berpikir atau dengan berbicara, untuk menguasai mereka. Pengamatan terakhir penting adalah bahwa bahasa dipelajari dalam kalimat dengan kata kerja sebagai komponen yang paling penting. Gouin akan menulis seri di dua kolom: satu dengan kalimat yang lengkap dan yang lainnya dengan hanya kata kerja. Dengan hanya elemen kerja terlihat, ia akan memiliki siswa membacakan urutan tindakan dalam kalimat penuh tidak lebih dari dua puluh lima kalimat. Latihan lain yang terlibat memiliki guru meminta urutan kalimat dengan dasarnya meminta dia / apa s / dia akan lakukan selanjutnya. Sementara Gouin percaya bahwa bahasa adalah aturan-diatur, ia tidak percaya itu harus diajarkan secara eksplisit.

Maklum saja diselenggarakan pada elemen masyarakat manusia dan alam. Ia memperkirakan bahwa bahasa bisa dipelajari dengan 800-900 jam instruksi melalui serangkaian 4000 latihan dan tidak ada pekerjaan. Idenya adalah bahwa setiap latihan akan memaksa siswa untuk berpikir tentang kosakata dalam hal hubungannya dengan alam. Meskipun ada bukti bahwa metode tersebut dapat bekerja sangat baik, memiliki beberapa kelemahan serius. Salah satunya adalah pengajaran bahasa subjektif, di mana siswa harus membuat penilaian tentang apa yang dialami di dunia (misalnya "buruk" dan "baik") seperti tidak berhubungan dengan mudah ke salah satu pengalaman umum tunggal. Namun, kelemahan nyata adalah bahwa metode ini sepenuhnya didasarkan pada satu pengalaman seorang anak berusia tiga tahun. Gouin tidak mengamati perkembangan bahasa anak sebelumnya seperti penamaan (di mana hanya kata benda dipelajari) atau peran yang cerita miliki dalam perkembangan bahasa manusia. Yang membedakan metode seri dari metode langsung adalah kosakata yang harus dipelajari oleh terjemahan dari bahasa asli, setidaknya pada awalnya.