students learn best when they are a

students learn best when they are allowed to develop their understanding of concepts
over time. The focus is on teaching for meaning and understanding, and on reducing,
but not eliminating, the emphasis on memorizing facts, principles, and the
definitions of vocabulary words.
Contemporary learning theory suggests that students come to learning situations
with knowledge and explanations for their world. As students form their
understanding, they link new information with the knowledge they bring to the
learning experience. Therefore, it is important that curricula and teachers provide
well-articulated learning experiences that will help students make the connections
between new concepts and the knowledge they already have.
Meaningful learning does, however, take time. If students are truly to understand
science and develop useful skills, they cannot simply read, memorize, and recite
isolated bits of information and vocabulary words. They must take time to wrestle
with new ideas, to discuss their ideas with their classmates and teachers, to collect
data and use it data to draw conclusions, to practice skills, and finally relate what
they are learning to the world around them. The 5E instructional model is
summarized in Figure 1.
ENGAGEMENT: This phase of the instructional model initiates the learning
task. The activity should (1) make connections between past and present learning
experiences, and (2) anticipate activities and focus students’ thinking on the learning
outcomes of current activities. The student should become mentally engaged in the
concept, process, or skill to be explored.
EXPLORATION: This phase of the teaching model provides students with a
common base of experiences within which they identify and develop current
concepts, processes, and skills. During this phase, students actively explore their
environment or manipulate materials.
EXPLANATION: This phase of the instructional model focuses students’
attention on a particular aspect of their engagement and exploration experiences and
provides opportunities for them to verbalize their conceptual understanding, or
demonstrate their skills or behaviors. This phase also provides opportunities for
teachers to introduce a formal label or definition for a concept, process, skill, or
behavior.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

siswa belajar terbaik ketika mereka diperbolehkan untuk mengembangkan pemahaman tentang konsep-konsepdari waktu ke waktu. Fokusnya adalah pada pengajaran untuk makna dan pengertian, dan mengurangi,tapi tidak menghilangkan, penekanan pada menghafal fakta-fakta, prinsip-prinsip, dandefinisi kosa kata.Kontemporer belajar teori menunjukkan bahwa siswa datang untuk belajar situasidengan pengetahuan dan penjelasan untuk dunia mereka. Sebagai bentuk siswa merekapemahaman, mereka link baru informasi dengan pengetahuan yang mereka bawa kepengalaman belajar. Oleh karena itu, sangat penting bahwa kurikulum dan guru memberikanpengalaman belajar yang diartikulasikan dengan baik yang akan membantu siswa membuat hubunganantara konsep-konsep baru dan pengetahuan mereka sudah memiliki.Pembelajaran bermakna, bagaimanapun, waktu. Jika mahasiswa benar-benar memahamiilmu pengetahuan dan mengembangkan keterampilan yang berguna, mereka hanya tidak bisa membaca, mengingat, dan membacabit terisolasi dari kata-kata informasi dan kosa kata. Mereka harus mengambil waktu untuk bergulatdengan ide-ide baru, untuk mendiskusikan ide-ide mereka dengan teman sekelas dan guru, untuk mengumpulkandata dan menggunakan data untuk menarik kesimpulan, untuk keterampilan praktik, dan akhirnya berhubungan apamereka belajar untuk dunia sekitar mereka. Model pengajaran 5Ediringkas dalam gambar 1.ENGAGEMENT: Fase model instruksional memulai belajartugas. Kegiatan harus (1) membuat hubungan antara masa lalu dan sekarang belajarpengalaman, dan (2) mengantisipasi kegiatan dan fokus pemikiran siswa belajarhasil dari kegiatan saat ini. Siswa harus menjadi mental terlibat dalamkonsep, proses, atau keterampilan untuk dieksplorasi.EKSPLORASI: Fase model pengajaran menyediakan siswa dengandasar umum pengalaman di mana mereka mengidentifikasi dan mengembangkan aruskonsep, proses dan keterampilan. Selama fase ini, siswa aktif menjelajahi merekalingkungan atau memanipulasi bahan.Penjelasan: Fase model instruksional berfokus siswaperhatian pada aspek tertentu dari pengalaman mereka keterlibatan dan eksplorasi danmemberikan kesempatan bagi mereka untuk verbalisasi pemahaman konseptual, ataumenunjukkan keterampilan atau perilaku mereka. Tahap ini juga memberikan peluang untukguru-guru memperkenalkan formal label atau definisi konsep, proses, keterampilan, atauperilaku.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

siswa belajar terbaik ketika mereka diizinkan untuk mengembangkan pemahaman mereka tentang konsep-konsep
dari waktu ke waktu. Fokusnya adalah pada pengajaran makna dan pemahaman, dan mengurangi,
tetapi tidak menghilangkan, penekanan pada menghafal fakta, prinsip, dan
definisi dari kosa kata.
Teori belajar kontemporer menunjukkan bahwa siswa datang ke situasi belajar
dengan pengetahuan dan penjelasan untuk dunia mereka . Sebagai siswa membentuk mereka
pemahaman, mereka menghubungkan informasi baru dengan pengetahuan yang mereka bawa ke
pengalaman belajar. Oleh karena itu, adalah penting bahwa kurikulum dan guru memberikan
pengalaman belajar yang diartikulasikan yang akan membantu siswa membuat hubungan
antara konsep-konsep baru dan pengetahuan mereka sudah memiliki.
Pembelajaran bermakna, bagaimanapun, membutuhkan waktu. Jika siswa benar-benar memahami
ilmu pengetahuan dan mengembangkan keterampilan yang berguna, mereka tidak bisa hanya membaca, menghafal, dan membaca
bit terisolasi dari informasi dan kosa kata. Mereka harus mengambil waktu untuk bergulat
dengan ide-ide baru, untuk mendiskusikan ide-ide mereka dengan teman sekelas dan guru mereka, untuk mengumpulkan
data dan menggunakannya Data untuk menarik kesimpulan, untuk melatih kemampuan, dan akhirnya menghubungkan apa
yang mereka pelajari dengan dunia di sekitar mereka. 5E model pembelajaran yang
diringkas dalam Gambar 1.
KETERLIBATAN: ini fase model pembelajaran memulai belajar
tugas. Kegiatan ini harus (1) membuat hubungan antara pembelajaran masa lalu dan sekarang
pengalaman, dan (2) mengantisipasi kegiatan dan fokus pemikiran siswa pada pembelajaran
hasil dari kegiatan saat ini. Mahasiswa harus menjadi mental terlibat dalam
konsep, proses, atau keterampilan untuk dieksplorasi.
EKSPLORASI: Ini fase dari model pembelajaran siswa dengan memberikan
dasar umum dari pengalaman di mana mereka mengidentifikasi dan mengembangkan saat
konsep, proses, dan keterampilan. Selama fase ini, siswa secara aktif mengeksplorasi mereka
lingkungan atau memanipulasi bahan.
PENJELASAN: Ini fase model pembelajaran berfokus siswa
perhatian pada aspek tertentu dari keterlibatan dan eksplorasi pengalaman mereka dan
memberikan kesempatan bagi mereka untuk verbalisasi pemahaman konseptual mereka, atau
menunjukkan keahlian mereka atau perilaku. Fase ini juga memberikan kesempatan bagi
guru untuk memperkenalkan label resmi atau definisi untuk konsep, proses, keterampilan, atau
perilaku.