64 years (M = 57.2), had an operati

64 years (M = 57.2), had an operational experience range of between 25 and 38 years (M = 34.06), and averaged 1.08 years of postsecondary education. Younger controllers (15 men and 3 women) were between the ages of 20 and 27 years (M = 24.4), had an experience range of between 0.25 and 4 years (M = 1.64), and averaged 1.65 years of postsecondary education. Controllers were recruited for participation from five different ATC centers across Canada. Older noncontrollers (all men) ranged in age from 52 to 64 years (M = 57.5) and had an average of 3.46 years of postsecondary education. Younger noncontrollers (15 men and 3 women) were between the ages of 20 and 27 years (M = 23.3) and had an average of 3.82 years of postsecondary education.
Apparatus and Task
Participants completed a series of cognitive and ATC tasks. Within each controller and age group, the order in which the tests from the cognitive and ATC battery were administered was randomized to avoid order effects. The test battery took approximately 6 hr to administer.
Cognitive Test Battery
A number of neuropsychological tests were administered to assess basic cognitive abilities. These abilities and the tests used to measure them are discussed below.
Inhibitory control, which refers to the ability of the individual to suppress responses to objects in the environment that would normally draw attention, was measured using the flanker compatibility task (Lavie & Cox, 1997). Participants complete an easy or hard search task with a compatible or incompatible distractor flanking the search display. The compatibility effect from the distractor item is an index of “spare” attentional resources not used by the search task. In the present task, participants had to determine whether there was a square or diamond among a series of circles, which contained a varying number of shapes (set size manipulation). In addition, a distractor (either a square or a diamond) sometimes appeared outside the array, with participants being told to ignore it and focus on the instructed task. In addition to the practice block, which consisted of 20 trials, the task consisted of 100 trials, with an even split of small versus large set size conditions (50 per condition). Within each half, there was an equal distribution of compatible and incompatible trials (25 per condition). A trial began with a fixation cross presented for 500 ms, followed by the presentation of the stimulus array. Trial administration was self-paced and response time served as the primary dependent variable.
Task switching, which refers to the ability to effectively switch processing priorities between two tasks, was measured using the Trail Making Test (TMT; Army Individual Test battery, 1944). The TMT, and particularly Form B, is considered to be a measure of mental flexibility and task-switching ability. The first portion of the test (Form A) requires the participant to connect circles that contain numbers (1, 2, 3 etc.) in sequence as quickly as possible. The second portion of the test (Form B) is more complex as it requires the participant to alternate between number and letter (1-A, 2-B, etc.) when connecting the circles. The time taken to correctly complete Form B served as our measure of task switching.
Visual spatial processing, which refers to an individual’s ability to process objects and events in space, was measured using the mental rotation task (Cooper & Shepard, 1973). In the present task, a trial consisted of the participant determining whether two shapes presented on the screen were the same or mirror images of one another. The first shape always appeared upright, whereas the second shape appeared at a variety of orientations between 0 and 360 degrees. Following a brief practice, which consisted of 16 trials, the experiment block began, during which 96 trials were administered. The manipulation of shape type (namely, same and different shapes) and orientation (which varied in 45 degree increments between 0 and 335 degrees) was orthogonal, with six trials in each of the 16 different conditions. The trial order was randomized to avoid possible order effects, and response time served as the dependent variable.
Working memory, which entails storage of information, operations on the stored information, and retrieval of information, was measured using the operation span test (Turner & Engle, 1989). Participants were asked to remember words while solving a series of math problems aloud. Following verbalization of a math problem (e.g., IS (5 + 1 = 6?) DOG), the participant had to evaluate whether or not the problem was true and then recite the presented word (in this case dog), following which they moved onto the next math problem. In addition to 3 practice problems presented for familiarization purposes, 15 trial problems were administered, each of which varied in length (between two and six) in terms of the number of words that had to be recalled after a given sequence. There were three trials of each sequence size. The experimenter set the pace of the task, and the performance metric used was the number of words that could be accurately recalled in a given sequence (with an all-or-none scoring methodology used).
Breadth of visual attention, which refers to how broadly participants can distribute their visual attention and localize targets in the periphery (Ball, Beard, Roenker, Miller, & Griggs, 1988), was measured using a variant of the useful field of view task. The participant was asked to detect and localize a briefly presented target among a distractor array. A trial started with the target appearing in one of several possible array locations for 40 ms, following by a mask. The participant then used a mouse to click on the region where the target had appeared. The independent variable was the eccentricities of the target from the fixation point, with 10, 20, and 30 degree angles being tested respectively. The experimental session consisted of three blocks of 39 trials, each of which consisted of 13 trials for each of the three different eccentricities tested, and response accuracy served as the performance metric.
Processing speed, defined as the speed at which mental operations can be performed, was measured using the dot comparison task (Salthouse, 1991). Participants compared two nine-dot matrix patterns to determine whether they were identical as quickly as possible, with responses entered via a keyboard. The task was self-paced, with practice consisting of 10 trials; the test comprised three blocks consisting of 36 trials in each block. The patterns that were the same or different were equally distributed across and within blocks, and the time taken to provide a correct response served as the primary dependent variable.
Inductive reasoning, which refers to the ability of an individual to use limited previous experience and observations to make a generalized inference, was measured using the letter series test (Ekstrom, French, & Harmon, 1976). Participants determined

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

64 years (M = 57.2), had an operational experience range of between 25 and 38 years (M = 34.06), and averaged 1.08 years of postsecondary education. Younger controllers (15 men and 3 women) were between the ages of 20 and 27 years (M = 24.4), had an experience range of between 0.25 and 4 years (M = 1.64), and averaged 1.65 years of postsecondary education. Controllers were recruited for participation from five different ATC centers across Canada. Older noncontrollers (all men) ranged in age from 52 to 64 years (M = 57.5) and had an average of 3.46 years of postsecondary education. Younger noncontrollers (15 men and 3 women) were between the ages of 20 and 27 years (M = 23.3) and had an average of 3.82 years of postsecondary education.Apparatus and TaskParticipants completed a series of cognitive and ATC tasks. Within each controller and age group, the order in which the tests from the cognitive and ATC battery were administered was randomized to avoid order effects. The test battery took approximately 6 hr to administer.Cognitive Test BatteryA number of neuropsychological tests were administered to assess basic cognitive abilities. These abilities and the tests used to measure them are discussed below.Penghambatan kontrol, yang mengacu pada kemampuan individu untuk menekan tanggapan benda-benda di lingkungan yang biasanya akan menarik perhatian, diukur menggunakan tugas kompatibilitas flanker (Lavie & Cox, 1997). Peserta menyelesaikan tugas yang mudah atau sulit Cari dengan distractor kompatibel atau tidak kompatibel yang mengapit pencarian tampilan. Kompatibilitas efek dari distractor item adalah indeks "cadangan" sumber-sumber attentional yang tidak digunakan oleh Cari tugas. Dalam tugas sekarang, peserta harus menentukan apakah ada persegi atau berlian antara serangkaian lingkaran, yang berisi sejumlah berbagai bentuk (set ukuran manipulasi). Selain itu, distractor (persegi atau berlian) kadang-kadang muncul di luar array, dengan peserta diberitahu untuk mengabaikan hal itu dan fokus pada tugas yang diinstruksikan. Selain praktek blok, yang terdiri dari 20 ujian, tugas terdiri dari 100 uji, dengan bahkan perpecahan kecil dibandingkan ukuran set besar kondisi (50 per kondisi). Dalam masing-masing setengah, ada pembagian yang setara atas kompatibel dan kompatibel cobaan (25 per kondisi). Sidang dimulai dengan fiksasi salib disajikan untuk ms 500, diikuti dengan presentasi dari stimulus array. Administrasi Pengadilan adalah diri mondar-mandir dan waktu respon menjabat sebagai variabel dependen utama.Tugas beralih, yang mengacu pada kemampuan untuk secara efektif beralih pengolahan prioritas antara dua tugas, diukur menggunakan Trail membuat tes (TMT; Uji Angkatan Darat yang individu baterai, 1944). TMT, dan terutama bentuk B, dianggap menjadi ukuran mental fleksibilitas dan kemampuan switching tugas. Bagian pertama dari tes (formulir A) mengharuskan peserta untuk menghubungkan lingkaran yang berisi angka (1, 2, 3 dll) dalam urutan secepat mungkin. Bagian kedua tes (Form B) lebih kompleks karena membutuhkan peserta untuk bergantian antara angka dan huruf (1-A, 2-B, dll) saat menghubungkan lingkaran. Masa yang diambil untuk benar melengkapi formulir B menjabat sebagai ukuran kami tugas switching.Pemrosesan Visual Spasial, yang mengacu pada kemampuan individu untuk memproses benda dan peristiwa di ruang angkasa, diukur menggunakan tugas rotasi mental (Cooper & Shepard, 1973). Dalam tugas sekarang, percobaan terdiri dari peserta yang menentukan apakah dua bentuk yang disajikan pada layar yang sama atau gambar cermin satu sama lain. Bentuk pertama yang selalu muncul tegak, sedangkan bentuk kedua muncul di berbagai orientasi antara 0 dan 360 derajat. Setelah praktek singkat, yang terdiri dari 16 percobaan, percobaan blok mulai, selama 96 cobaan yang diberikan. Manipulasi tipe shape (yaitu, sama dan berbeda bentuk) dan orientasi (yang bervariasi dalam 45 derajat bertahap antara 0 dan derajat 335) ortogonal, dengan enam percobaan di salah satu dari 16 kondisi yang berbeda. Urutan sidang acak untuk menghindari efek Orde mungkin, dan waktu respon yang menjabat sebagai variabel dependen.Memori kerja, yang memerlukan penyimpanan informasi, operasi pada informasi yang tersimpan, dan pengambilan informasi, diukur menggunakan tes span operasi (Turner & Engle, 1989). Peserta diminta untuk mengingat kata-kata saat memecahkan serangkaian masalah matematika keras. Berikut verbalization dari matematika masalah (misalnya, (5 + 1 = 6?) ANJING), peserta harus mengevaluasi apakah masalahnya adalah benar dan kemudian ucapkan kata disajikan (dalam anjing ini kasus), berikut yang mereka pindah ke masalah matematika berikutnya. Selain praktek 3 masalah yang disajikan untuk tujuan perkenalan, 15 percobaan masalah yang diberikan, yang bervariasi dalam panjang (antara dua dan enam) dalam hal jumlah kata-kata yang harus diingat setelah urutan tertentu. Ada tiga persidangan setiap urutan ukuran. Eksperimen mengatur kecepatan dari tugas, dan metrik kinerja yang digunakan adalah jumlah kata yang bisa akurat dikenang dalam urutan tertentu (dengan metodologi penilaian all-or-none yang digunakan).Luasnya perhatian visual, yang mengacu pada bagaimana luas peserta dapat mendistribusikan perhatian mereka visual dan pelokalan target di pinggiran (bola, jenggot, Roenker, Miller, & Griggs, 1988), diukur menggunakan varian tugas berguna bidang pandang. Peserta diminta untuk mendeteksi dan pelokalan target secara singkat disajikan antara distractor array. Sidang dimulai dengan target muncul di salah satu dari beberapa lokasi mungkin array untuk ms 40, mengikuti oleh topeng. Peserta kemudian menggunakan mouse untuk mengklik pada daerah dimana target telah muncul. Variabel independen adalah eksentrik target dari titik fiksasi, 10, 20 dan 30 derajat sudut sedang diuji masing-masing. Sesi eksperimental terdiri dari tiga blok uji 39, yang masing-masing terdiri dari 13 pencobaan untuk masing-masing dari tiga eksentrik berbeda yang diuji, dan akurasi respon yang menjabat sebagai metrik kinerja.Pengolahan kecepatan, didefinisikan sebagai kecepatan di mana mental operasi dapat dilakukan, diukur menggunakan dot perbandingan tugas (Salthouse, 1991). Peserta dibandingkan dua sembilan-dot matrix pola untuk menentukan apakah mereka yang identik secepat mungkin, dengan respons yang masuk melalui keyboard. Tugas adalah diri mondar-mandir, dengan praktek yang terdiri dari 10 Ujian; tes terdiri tiga blok terdiri dari 36 ujian di setiap blok. Pola-pola yang sama atau berbeda sama didistribusikan di seluruh dan dalam blok, dan masa yang diambil untuk memberikan respon yang benar menjabat pada variabel dependen utama.Penalaran induktif, yang mengacu pada kemampuan individu untuk menggunakan terbatas pengalaman dan pengamatan untuk membuat kesimpulan umum, diukur menggunakan tes seri Surat (Ekstrom, Perancis, & Harmon, 1976). Peserta yang ditentukan

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

64 tahun (M = 57,2), memiliki pengalaman jangkauan operasional antara 25 dan 38 tahun (M = 34,06), dan rata-rata 1,08 tahun pendidikan postsecondary. Pengendali muda (15 laki-laki dan 3 perempuan) berusia antara 20 dan 27 tahun (M = 24,4), memiliki pengalaman kisaran antara 0,25 dan 4 tahun (M = 1.64), dan rata-rata 1,65 tahun pendidikan postsecondary. Controller direkrut untuk partisipasi dari lima pusat ATC yang berbeda di Kanada. Noncontrollers tua (semua orang) berkisar di usia 52-64 tahun (M = 57,5) dan memiliki rata-rata 3,46 tahun pendidikan postsecondary. Noncontrollers muda (15 laki-laki dan 3 perempuan) berusia antara 20 dan 27 tahun (M = 23,3) dan memiliki rata-rata 3.82 tahun postsecondary pendidikan.
Aparatur dan Tugas
Peserta menyelesaikan serangkaian tugas kognitif dan ATC. Dalam setiap controller dan kelompok usia, urutan tes dari baterai kognitif dan ATC diberikan secara acak untuk menghindari efek pesanan. Tes baterai membutuhkan waktu sekitar 6 jam untuk mengelola.
Kognitif Uji Baterai
Sejumlah tes neuropsikologi diberikan untuk menilai kemampuan kognitif dasar. Kemampuan ini dan tes yang digunakan untuk mengukur mereka dibahas di bawah.
kontrol Hambat, yang mengacu pada kemampuan individu untuk menekan respon terhadap benda-benda di lingkungan yang biasanya akan menarik perhatian, diukur dengan menggunakan tugas kompatibilitas pematrolian (Lavie & Cox, 1997). Peserta menyelesaikan tugas pencarian mudah atau sulit dengan jebakan yang kompatibel atau tidak kompatibel mengapit layar pencarian. Efek kompatibilitas dari item jebakan merupakan indeks "cadangan" sumber daya attentional tidak digunakan oleh tugas pencarian. Dalam tugas ini, peserta harus menentukan apakah ada persegi atau berlian di antara serangkaian lingkaran, yang berisi berbagai jumlah bentuk (ukuran set manipulasi). Selain itu, jebakan (baik persegi atau berlian) kadang-kadang muncul di luar array, dengan peserta yang diminta untuk mengabaikannya dan fokus pada tugas yang diperintahkan. Selain blok praktek, yang terdiri dari 20 percobaan, tugas terdiri dari 100 percobaan, dengan bahkan perpecahan kecil dibandingkan kondisi ukuran set besar (50 per kondisi). Dalam setiap setengah, ada pemerataan percobaan kompatibel dan tidak kompatibel (25 per kondisi). Sebuah pengadilan dimulai dengan sebuah salib fiksasi disajikan untuk 500 ms, diikuti oleh presentasi dari array stimulus. Administrasi persidangan sendiri mondar-mandir dan waktu respon menjabat sebagai variabel dependen utama.
Tugas switching, yang mengacu pada kemampuan untuk secara efektif beralih pengolahan prioritas antara dua tugas, diukur dengan menggunakan Trail Making Test (TMT; Uji baterai Army Individu, 1944) . TMT, dan khususnya Form B, dianggap menjadi ukuran fleksibilitas mental dan kemampuan tugas-switching. Bagian pertama dari tes (Formulir A) mensyaratkan peserta untuk menghubungkan lingkaran yang berisi angka (1, 2, 3 dll) dalam urutan secepat mungkin. Bagian kedua tes (Form B) lebih kompleks karena membutuhkan peserta untuk bergantian antara angka dan huruf (1-A, 2-B, dll) saat menghubungkan lingkaran. Waktu yang dibutuhkan untuk benar melengkapi Formulir B menjabat sebagai ukuran kami beralih tugas.
pengolahan spasial visual, yang mengacu pada kemampuan individu untuk memproses objek dan peristiwa dalam ruang, diukur dengan menggunakan tugas rotasi mental (Cooper & Shepard, 1973). Dalam tugas ini, sidang terdiri dari peserta menentukan apakah dua bentuk yang disajikan di layar adalah gambar yang sama atau cermin satu sama lain. Bentuk pertama selalu muncul tegak, sedangkan bentuk kedua muncul di berbagai orientasi antara 0 dan 360 derajat. Setelah praktek singkat, yang terdiri dari 16 percobaan, blok percobaan dimulai, di mana 96 percobaan diberikan. Manipulasi Jenis bentuk (yaitu, bentuk yang sama dan berbeda) dan orientasi (yang bervariasi dalam 45 derajat bertahap antara 0 dan 335 derajat) adalah orthogonal, dengan enam percobaan di setiap dari 16 kondisi yang berbeda. Urutan sidang secara acak untuk menghindari efek urutan mungkin, dan waktu respon menjabat sebagai variabel dependen.
Memori kerja, yang memerlukan penyimpanan informasi, operasi pada informasi yang tersimpan, dan pengambilan informasi, diukur dengan menggunakan tes rentang operasi (Turner & Engle, 1989). Peserta diminta untuk mengingat kata-kata saat memecahkan serangkaian masalah matematika keras. Setelah verbalisasi dari masalah matematika (misalnya, IS (5 + 1 = 6?) DOG), peserta harus mengevaluasi apakah atau tidak masalahnya adalah benar dan kemudian melafalkan kata disajikan (dalam hal ini anjing kasus), berikut ini yang mereka pindah ke soal matematika berikutnya. Selain masalah 3 praktek disajikan untuk tujuan sosialisasi, 15 masalah percobaan diberikan, masing-masing bervariasi dalam panjang (antara dua dan enam) dalam hal jumlah kata yang harus diingat setelah urutan yang diberikan. Ada tiga uji coba masing-masing ukuran urutan. Eksperimen mengatur kecepatan dari tugas, dan metrik kinerja yang digunakan adalah jumlah kata yang dapat secara akurat mengingat dalam urutan tertentu (dengan metodologi semua-atau-tidak ada penilaian yang digunakan).
Keluasan perhatian visual, yang mengacu pada bagaimana luas peserta dapat mendistribusikan perhatian visual mereka dan melokalisasi target di pinggiran (Ball, Beard, Roenker, Miller, & Griggs, 1988), diukur dengan menggunakan varian dari bidang yang berguna pandang tugas. Peserta diminta untuk mendeteksi dan melokalisasi target sebentar disajikan antara array jebakan. Sebuah pengadilan dimulai dengan target muncul dalam salah satu dari beberapa lokasi array yang mungkin selama 40 ms, berikut dengan masker. Peserta kemudian digunakan mouse untuk mengklik pada daerah di mana target muncul. Variabel bebas adalah eksentrisitas dari target dari titik fiksasi, dengan 10, 20, dan 30 derajat sudut sedang diuji masing-masing. Sesi percobaan terdiri dari tiga blok dari 39 percobaan, yang masing-masing terdiri dari 13 percobaan untuk masing-masing tiga eksentrik yang berbeda diuji, dan akurasi respon menjabat sebagai kinerja metrik.
Kecepatan pemrosesan, yang didefinisikan sebagai kecepatan di mana operasi mental dapat dilakukan , diukur dengan menggunakan tugas dot perbandingan (Salthouse, 1991). Peserta membandingkan dua pola matriks sembilan-dot untuk menentukan apakah mereka identik secepat mungkin, dengan tanggapan yang dimasukkan melalui keyboard. Tugas itu sendiri mondar-mandir, dengan praktek yang terdiri dari 10 percobaan; tes terdiri tiga blok yang terdiri dari 36 percobaan di setiap blok. Pola yang sama atau berbeda yang terdistribusi merata ke seluruh dan dalam blok, dan waktu yang dibutuhkan untuk memberikan respon yang benar menjabat sebagai variabel dependen utama.
penalaran induktif, yang mengacu pada kemampuan individu untuk menggunakan pengalaman yang terbatas sebelumnya dan pengamatan untuk membuat kesimpulan umum, diukur dengan menggunakan tes huruf seri (Ekstrom, Prancis, & Harmon, 1976). Peserta ditentukan