IntroductionLight Bounces is a sing

Introduction



Light Bounces is a single lesson that is part of a larger science unit designed to introduce third or fourth grade students to the exploration of light as a natural phenomenon in our world (Cusack, 2004). For this project, the teaching and learning aspects are based on Jerome S. Bruner‟s discovery learning model of instruction (Schunk, 2008, p. 280-81). Discovery learning seems appropriate for Light Bounces because the socially-based investigative activities and materials motivate students to make inquiries such as “why does light bounce?” and “how does light bounce?” (Schunk, 2008, p. 281). Students gain knowledge of how light travels, why it is important to know this information, and also work with new vocabulary words to help structure connections that promote memory retention and knowledge transfer as they progress through the unit (Clabaugh, 2009; Mandrin & Preckel, 2009).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

PengenalanCahaya bouncing adalah pelajaran tunggal yang merupakan bagian dari unit ilmu pengetahuan yang lebih besar yang dirancang untuk memperkenalkan ketiga atau keempat kelas para siswa untuk eksplorasi cahaya sebagai fenomena alam di dunia kita (Cusack, 2004). Untuk proyek ini, pengajaran dan pembelajaran aspek didasarkan pada penemuan Jerome S. Bruner‟s belajar model instruksi (Schunk, 2008, ms. 280-81). Penemuan pembelajaran tampaknya tepat untuk cahaya memantul karena berbasis sosial investigasi kegiatan dan bahan memotivasi siswa untuk membuat pertanyaan seperti "Mengapa cahaya bouncing?" dan "bagaimana cahaya bouncing?" (Schunk, 2008, halaman 281). Siswa memperoleh pengetahuan tentang bagaimana cahaya perjalanan, mengapa sangat penting untuk mengetahui informasi ini, dan juga bekerja dengan kosa kata baru untuk membantu struktur sambungan yang mempromosikan memori penyimpanan dan pengetahuan transfer ketika mereka kemajuan melalui unit (Clabaugh, 2009; Mandrin & Preckel, 2009).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Pendahuluan Cahaya Bouncing adalah satu pelajaran yang merupakan bagian dari unit ilmu yang lebih besar yang dirancang untuk memperkenalkan siswa kelas ketiga atau keempat untuk eksplorasi cahaya sebagai fenomena alam di dunia kita (Cusack, 2004). Untuk proyek ini, aspek-aspek pengajaran dan pembelajaran didasarkan pada Jerome S. Bruner "s model pembelajaran penemuan instruksi (Schunk, 2008, hal. 280-81). Pembelajaran penemuan tampaknya tepat untuk Cahaya Bouncing karena kegiatan investigasi berbasis sosial dan bahan memotivasi siswa untuk membuat pertanyaan seperti "mengapa bounce cahaya?" Dan "bagaimana bouncing cahaya?" (Schunk, 2008, hal. 281). Siswa memperoleh pengetahuan tentang perjalanan bagaimana cahaya, mengapa penting untuk mengetahui informasi ini, dan juga bekerja dengan kosa kata baru untuk membantu koneksi struktur yang mempromosikan retensi memori dan transfer pengetahuan saat mereka kemajuan melalui unit (Clabaugh, 2009; Mandrin & Preckel, 2009).