INTRODUCTION: Peer observation of t

INTRODUCTION: Peer observation of teaching is important in the development of educators. The foundation curriculum specifies teaching competencies that must be attained. We created a developmental model of peer observation of teaching to help our foundation doctors achieve these competencies and develop as educators.

METHODS: A process for peer observation was created based on key features of faculty development. The project consisted of a pre-observation meeting, the observation, a post-observation debrief, writing of reflective reports and group feedback sessions. The project was evaluated by completion of questionnaires and focus groups held with both foundation doctors and the students they taught to achieve triangulation.

RESULTS: Twenty-one foundation doctors took part. All completed reflective reports on their teaching. Participants described the process as useful in their development as educators, citing specific examples of changes to their teaching practice. Medical students rated the sessions as better or much better quality as their usual teaching.

DISCUSSION: The study highlights the benefits of the project to individual foundation doctors, undergraduate medical students and faculty. It acknowledges potential anxieties involved in having teaching observed.

CONCLUSION: A structured programme of observation of teaching can deliver specific teaching competencies required by foundation doctors and provides additional benefits

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Pendahuluan: Peer pengamatan ajaran penting dalam pengembangan para pendidik. Kurikulum Yayasan menunjukkan kompetensi mengajarnya yang harus dicapai. Kami menciptakan model perkembangan rekan pengamatan pengajaran untuk membantu dokter Yayasan kami mencapai kompetensi dan mengembangkan sebagai educators.

METHODS: sebuah proses untuk rekan pengamatan itu dibuat berdasarkan fitur kunci dari Fakultas Pembangunan. Proyek terdiri dari pra-pengamatan pertemuan, pengamatan, melakukan debriefing pasca pengamatan, menulis laporan reflektif dan sesi feedback kelompok. Proyek dievaluasi oleh menyelesaikan kuesioner dan kelompok fokus diselenggarakan dengan Yayasan dokter maupun siswa mereka diajarkan untuk mencapai triangulation.

RESULTS: dua puluh satu Yayasan dokter mengambil bagian. Semua selesai reflektif laporan pada ajaran mereka. Para peserta menjelaskan proses berguna dalam perkembangan mereka sebagai pendidik, mengutip contoh-contoh spesifik perubahan untuk praktek mengajar. Mahasiswa kedokteran dinilai sesi yang lebih baik atau banyak kualitas yang lebih baik sebagai teaching.

DISCUSSION biasa mereka: studi menyoroti manfaat dari proyek individu Yayasan dokter, mahasiswa kedokteran tingkat sarjana dan Fakultas. Itu mengakui potensi kecemasan terlibat dalam memiliki mengajar observed.

CONCLUSION: program pelatihan yang terstruktur pengamatan pembelajaran dapat memberikan kompetensi mengajarnya spesifik yang diperlukan oleh Yayasan dokter dan memberikan manfaat tambahan

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

PENDAHULUAN: pengamatan rekan mengajar penting dalam pengembangan pendidik. Kurikulum dasar menentukan kompetensi mengajar yang harus dicapai. Kami menciptakan model perkembangan pengamatan rekan mengajar untuk membantu dokter yayasan kami mencapai kompetensi tersebut dan berkembang sebagai pendidik n nMETHODS:. Sebuah proses untuk pengamatan rekan diciptakan berdasarkan fitur kunci dari pengembangan fakultas. Proyek ini terdiri dari pertemuan pra-observasi, pengamatan, sebuah menanyai pasca-observasi, menulis laporan reflektif dan sesi umpan balik kelompok. Proyek ini dievaluasi oleh penyelesaian kuesioner dan kelompok fokus diselenggarakan dengan baik dokter yayasan dan mahasiswa mereka diajarkan untuk mencapai triangulasi n nRESULTS:. Dua puluh satu dokter yayasan mengambil bagian. Semua laporan reflektif diselesaikan pada pengajaran mereka. Peserta menggambarkan proses yang bermanfaat dalam perkembangan mereka sebagai pendidik, mengutip contoh-contoh spesifik dari perubahan praktek mengajar mereka. mahasiswa kedokteran dinilai sesi sebagai kualitas yang lebih baik atau jauh lebih baik karena ajaran mereka biasa n nDISCUSSION:. Penelitian ini menyoroti manfaat dari proyek untuk dokter landasan individu, mahasiswa kedokteran sarjana dan fakultas. Hal ini mengakui kecemasan potensial yang terlibat dalam memiliki mengajar diamati n nCONCLUSION:. Sebuah program terstruktur pengamatan mengajar dapat memberikan kompetensi pengajaran khusus yang dibutuhkan oleh dokter yayasan dan memberikan manfaat tambahan