Finally, these therapeutic gains we

Finally, these therapeutic gains were observed outside the therapy sessions, as
Anna started enacting this play narrative with her newfound friends, whom she
had befriended. She was now able to interact with them in an adequate and adaptive
way, in real-life situations.
The first time Anna “entered” the “police station,” she did not even knock on
the door, nor did she say “good morning,” as prescribed by social convention. On
the contrary, she started interacting by yelling her complaints through a speech that
was difficult to understand.
By playing, Anna was able to express herself by gaining the structure she needed,
which is likely why she chose to talk instead of play from the 3rd session in the
second series.
When she reached conversation and was capable of conversing, she was able to
talk about her difficulties and emotions relating to her peers, adults and herself, as
illustrated in the following examples: “I cried when the other girls from my class
wouldn’t play with me....” “I’m always afraid that my mother will get angry and
shout at me and I can’t take that.” “When I have to tell something to my mother, I
just can’t do it. Words just seem to get stuck. They just don’t come out.” “I’m unable
to talk. I can’t handle my feelings and it gets stuck here.”

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Akhirnya, ini keuntungan terapi yang diamati di luar sesi terapi, seperti
Anna mulai memberlakukan ini narasi bermain dengan teman-teman barunya, yang ia
telah berteman. Dia sekarang dapat berinteraksi dengan mereka dalam memadai dan adaptif
cara, dalam situasi kehidupan nyata.
Pertama kali Anna "masuk" yang "kantor polisi," dia bahkan tidak mengetuk
pintu, dia juga tidak mengatakan "selamat pagi , "seperti yang ditentukan oleh konvensi sosial. Pada
Sebaliknya, ia mulai berinteraksi dengan berteriak keluhannya melalui pidato yang
sulit untuk memahami.
Dengan bermain, Anna mampu mengekspresikan dirinya dengan mendapatkan struktur yang ia butuhkan,
yang kemungkinan mengapa ia memilih untuk berbicara bukan bermain dari ke-3 sesi dalam
. seri kedua
ketika dia mencapai percakapan dan mampu conversing, dia bisa
berbicara tentang kesulitan dan emosi yang berkaitan dengan teman-temannya, orang dewasa dan dirinya sendiri, seperti
yang diilustrasikan dalam contoh berikut: "aku menangis ketika gadis-gadis lain dari kelas saya
tidak akan bermain dengan saya .... "" aku selalu takut bahwa ibu saya akan marah dan
meneriaki saya dan saya tidak bisa mengambil. "" Ketika saya harus mengatakan sesuatu kepada ibu saya, saya
tidak bisa melakukannya. Kata hanya tampaknya terjebak. Mereka hanya tidak keluar. "" Aku tidak
bicara. Saya tidak bisa menangani perasaan saya dan itu akan terjebak di sini. "