THE PASTChildren are intensely inte

THE PAST
Children are intensely interested in both the immediate and the distant past, And although dates have little or no meaning, children as young as 5 years old are able to recognize the difference between past and present and have demonstrated the ability to order events chronologically, using photographs and pictures, with broad distinctions such as "long ago" and "close to now" (Barton, 2002; Barton & Levant, 1996).
Helping children understand and explore the past does not mean you must teach them a true historic sense of time. In helping children to gain a concept of the past, adults must shuttle back and forth with children from the present to the past as they react to the everpresent urge to understand what has gone before, This dipping into the past without concern for a logical development of chronology from the past to the present does not violate basic principles of learning. To wait until they can handle true chronology is to deprive children of one of the most important learnings of early childhood.
Even though the past is untouchable and far away, vicarious experiences with the past are possible for young children. Many resources are available to help young children understand the past, and some are discussed in this section.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

MASA LALUAnak-anak sangat tertarik dengan cepat dan jauh masa lalu, dan meskipun tanggal memiliki sedikit atau tidak ada makna, anak-anak berusia 5 tahun mampu mengenali perbedaan antara dulu dan sekarang dan telah menunjukkan kemampuan untuk memesan acara secara kronologis, menggunakan foto-foto dan gambar dengan perbedaan yang luas seperti "lama" dan "dekat sekarang" (Barton , 2002; Barton & Levant, 1996).Membantu anak-anak memahami dan menjelajahi masa lalu tidak berarti Anda harus mengajar mereka benar bersejarah rasa waktu. Dalam membantu anak-anak untuk mendapatkan konsep masa lalu, orang dewasa harus-Jemput bolak-balik dengan anak dari masa kini dengan masa lalu karena mereka bereaksi terhadap dorongan everpresent untuk memahami apa yang telah terjadi sebelumnya, ini mencelupkan ke dalam masa lalu tanpa kekhawatiran perkembangan Logis kronologi dari masa lalu ke masa kini tidak melanggar prinsip-prinsip dasar pembelajaran. Untuk menunggu sampai mereka dapat menangani kronologi sejati adalah menjauhkan anak dari salah satu paling penting pemelajaran anak usia dini.Meskipun masa lalu tak tersentuh dan jauh, perwakilan pengalaman dengan masa lalu mungkin bagi anak-anak. Banyak sumber daya tersedia untuk membantu anak-anak muda yang memahami masa lalu, dan beberapa yang dibahas dalam bagian ini.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

MASA LALU
Anak-anak sangat tertarik pada kedua segera dan masa lalu, Dan meskipun tanggal memiliki sedikit atau tidak ada artinya, anak berumur 5 tahun mampu mengenali perbedaan antara masa lalu dan sekarang dan telah menunjukkan kemampuan untuk memesan peristiwa secara kronologis , menggunakan foto-foto dan gambar, dengan perbedaan luas seperti "lama" dan "dekat dengan sekarang". (Barton, 2002; Barton & Levant, 1996)
Membantu anak-anak memahami dan mengeksplorasi masa lalu tidak berarti Anda harus mengajar mereka bersejarah benar rasa waktu. Dalam membantu anak-anak untuk mendapatkan konsep masa lalu, orang dewasa harus bolak-balik dengan anak-anak dari sekarang ke masa lalu saat mereka bereaksi terhadap dorongan everpresent untuk memahami apa yang telah terjadi sebelumnya, mencelupkan ini ke masa lalu tanpa memperhatikan perkembangan logis kronologi dari masa lalu hingga saat ini tidak melanggar prinsip-prinsip dasar pembelajaran. Menunggu sampai mereka dapat menangani kronologi yang benar adalah untuk mencabut anak dari salah satu pelajaran yang paling penting dari anak usia dini.
Meskipun masa lalu tak tersentuh dan jauh, pengalaman vicarious dengan masa lalu yang mungkin bagi anak-anak. Banyak sumber daya yang tersedia untuk membantu anak-anak memahami masa lalu, dan beberapa yang dibahas dalam bagian ini.