o GANTT DIAGRAMS Brown I Materials

o GANTT DIAGRAMS
Brown I Materials o 153
One useful technique for representing the different steps involved in large­scale
materials development and implementation projects is the Gantt diagram. A
Gantt diagram is a two­axis figure with time divisions labeled across the horizon­
tal axis and task divisions down the vertical axis.
Consider the list of curriculum activities shown in Table 5 .5. These are taken
from a project designed to develop a new program within the New Intensive
Course of English (NICE) at the University of Hawaii at Manoa. The first six week
stage (during summer 1989) included only needs analysis and objectives setting,
and is given in considerable detail. The second stage (fall 1989) included
further development of the objectives, as well as test and materials development.
The third stage (winter 1990) was set for implementation of the new program.
154 o THE ELEMENTS OF LANGUAGE CURRICULUM
r
:
Brown I Materials D 155
The same information is given in the Gantt diagram shown in Figure 5 .1.
Notice how much easier it is to simultaneously grasp all the dimensions of the
project in this visual format. (However, you will also notice that some of the
detail included in Table 5 .5 has necessarily been condensed.) A Gantt diagram
156 o THE ELEMENTS OF LANGUAGE CURRICULUM
is useful for providing an overview that can be understood at a glance. It shows
all the tasks involved and the time frames in which each task must be begun and
completed. Not only can such a diagram be a useful tool for explaining a cur­
riculum development project to outsiders, but it also can help to keep the insid­
ers on schedule.
WHERE DO MATERIALS COME FROM?
In one way, it is easiest for a teacher to simply adopt a textbook, open to page
one and begin teaching systematically through the prepared materials. Using this
strategy, a teacher need not invest too much thought or effort in the process. On
the other hand, the teachers that I have known almost always say that they can­
not find a textbook that really matches their classroom needs. This section will
suggest ways that materials can be put into place that do match the materials
blueprint and therefore are likely to meet the needs of the students. Three
strategies will be suggested: adopting, developing, or adapting. One or all of
these strategies should help in settling on materials for any language program.
Working from program goals and objectives, the teacher must address the
essential questions of what the content will be and how it will be sequenced. The
needs analysis, objectives, and tests should provide information that will suffice
for answering the first of these questions. Adopting, developing, or adapting
materials that match that content is the next logical step. The sequencing of that
content should also be addressed in the process, but will probably shape up as
the materials development progresses.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

o GANTT DIAGRAM Cokelat saya bahan o 153 Salah satu teknik yang berguna untuk mewakili berbagai langkah terlibat dalam berskalaproyek-proyek pengembangan dan implementasi bahan adalah Gantt diagram. A Gantt diagram adalah sosok twoaxis dengan Divisi-divisi waktu dicap di cakrawalaTal axis dan tugas Divisi bawah sumbu vertikal. Mempertimbangkan daftar kegiatan kurikuler yang ditunjukkan dalam tabel 5.5. Ini diambildari sebuah proyek yang dirancang untuk mengembangkan program baru dalam baru intensifKursus bahasa Inggris (BAIK) di Universitas Hawaii di Manoa. Enam minggu pertamatahap (selama musim panas tahun 1989) termasuk hanya membutuhkan analisis dan tujuan pengaturan,dan diberikan secara rinci. Tahap kedua (fall 1989) termasukpengembangan lebih lanjut dari tujuan, serta pengembangan tes dan bahan.Tahap ketiga (musim dingin 1990) ditetapkan untuk pelaksanaan program baru. 154 o THE unsur-UNSUR DARI BAHASA KURIKULUM r : Cokelat saya bahan D 155 Informasi yang sama diberikan dalam Gantt diagram ditunjukkan pada gambar 5.1.Perhatikan bagaimana jauh lebih mudah adalah untuk memahami secara bersamaan semua dimensiproyek dalam format visual ini. (Namun, Anda juga akan melihat bahwa beberapadetail yang disertakan dalam tabel 5.5 memiliki selalu telah kental.) Gantt diagram 156 o THE unsur-UNSUR DARI BAHASA KURIKULUM ini berguna untuk memberikan gambaran yang dapat dipahami secara sekilas. Ini menunjukkanSemua tugas yang terlibat dan batas waktu di mana setiap tugas harus dimulai danselesai. Tidak hanya dapat sebuah diagram menjadi alat yang berguna untuk menjelaskan skrriculum proyek luar, tetapi juga dapat membantu untuk menjaga insidERS pada jadwal. DARI MANA MATERI BERASAL? Dalam satu cara, sangat mudah bagi seorang guru untuk hanya mengadopsi buku, buka halamansatu dan mulai mengajar secara sistematis melalui bahan-bahan yang siap. Menggunakan inistrategi, guru tidak perlu berinvestasi terlalu banyak pikiran atau upaya dalam proses. Padasisi lain, guru-guru yang saya tahu hampir selalu mengatakan bahwa mereka dapattidak menemukan buku yang benar-benar sesuai kebutuhan kelas mereka. Bagian ini akan menyarankan cara bahwa bahan dapat dimasukkan ke dalam tempat yang sesuai bahanBlueprint dan karena itu mungkin untuk memenuhi kebutuhan siswa. Tigastrategi akan menyarankan: mengadopsi, mengembangkan atau menyesuaikan. Satu atau semuastrategi ini akan membantu dalam menyelesaikan pada bahan-bahan untuk setiap program bahasa. Bekerja dari program tujuan dan sasaran, guru harus alamatpertanyaan penting apa yang akan menjadi konten dan bagaimana itu akan diurutkan. Thekebutuhan analisis, tujuan, dan tes harus memberikan informasi yang akan cukupuntuk menjawab satu pertanyaan ini. Mengadopsi, mengembangkan atau menyesuaikanbahan yang cocok dengan bahwa konten adalah langkah logis berikutnya. Sekuensing itukonten juga harus ditangani dalam proses, tetapi mungkin akan membentuk sebagaibahan pengembangan berlangsung.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

o Gantt DIAGRAM
Brown Aku Bahan o 153
Salah satu teknik yang berguna untuk mewakili langkah yang berbeda yang terlibat dalam berskala
proyek pembangunan material dan pelaksanaan adalah diagram Gantt. Sebuah
diagram Gantt adalah tokoh twoaxis dengan divisi waktu berlabel di cakrawala
tal sumbu dan tugas divisi bawah sumbu vertikal.
Pertimbangkan daftar kegiatan kurikulum ditunjukkan pada Tabel 5 0,5. Ini diambil
dari sebuah proyek yang dirancang untuk mengembangkan program baru dalam Intensif Baru
Kursus bahasa Inggris (NICE) di University of Hawaii di Manoa. Enam minggu pertama
tahap (selama musim panas 1989) termasuk hanya analisis kebutuhan dan tujuan pengaturan,
dan diberikan secara rinci. Tahap kedua (jatuh 1989) termasuk
pengembangan lebih lanjut dari tujuan, serta uji dan bahan pembangunan.
Tahap ketiga (musim dingin 1990) ditetapkan untuk pelaksanaan program baru.
154 o ELEMEN DARI BAHASA KURIKULUM
r
:
Brown Aku Bahan D 155
Informasi yang sama diberikan dalam diagram Gantt ditunjukkan pada Gambar 5 0,1.
Perhatikan betapa mudah adalah untuk secara bersamaan memahami semua dimensi dari
proyek dalam format visual. (Namun, Anda juga akan melihat bahwa beberapa
detil termasuk dalam Tabel 5 0,5 telah tentu sudah kental.) Diagram Gantt
156 o ELEMEN DARI BAHASA KURIKULUM
berguna untuk memberikan gambaran yang dapat dipahami sekilas. Ini menunjukkan
semua tugas yang terlibat dan kerangka waktu di mana setiap tugas harus dimulai dan
diselesaikan. Tidak hanya dapat diagram tersebut menjadi alat yang berguna untuk menjelaskan skr
riculum proyek pembangunan untuk orang luar, tetapi juga dapat membantu untuk menjaga insid
ers pada jadwal.
MANA BAHAN DATANG DARI?
Dalam salah satu cara, itu adalah mudah bagi seorang guru untuk hanya mengadopsi buku teks, terbuka untuk halaman
satu dan mulai mengajar secara sistematis melalui bahan disiapkan. Menggunakan ini
strategi, guru tidak perlu berinvestasi terlalu banyak pikiran atau usaha dalam proses. Di
sisi lain, para guru yang saya kenal hampir selalu mengatakan bahwa mereka dapat
tidak menemukan buku yang benar-benar sesuai dengan kebutuhan kelas mereka. Bagian ini akan
menunjukkan cara-cara yang material dapat dimasukkan ke dalam tempat yang sesuai dengan bahan
cetak biru dan karena itu cenderung untuk memenuhi kebutuhan siswa. Tiga
strategi akan disarankan: mengadopsi, mengembangkan, atau beradaptasi. Salah satu atau semua
strategi ini akan membantu dalam menyelesaikan pada bahan untuk program bahasa.
Bekerja dari tujuan program dan tujuan, guru harus mengatasi
pertanyaan penting tentang apa konten yang akan dan bagaimana hal itu akan diurutkan. The
analisis kebutuhan, tujuan, dan tes harus memberikan informasi yang akan cukup
untuk menjawab pertanyaan pertama tersebut. Mengadopsi, mengembangkan, atau mengadaptasi
bahan yang cocok dengan konten adalah langkah logis berikutnya. Pengurutan yang
konten juga harus ditangani dalam proses, tapi mungkin akan membentuk sebagai
pengembangan bahan berlangsung.