As is true initiating topics, effor

As is true initiating topics, efforts at repairing misunderstood signals can be seen in preverbal children. When adults fail to understand children’s noises and gestures, children often persevere, repeating or modifying their signal until they achieve the desired outcome. Golinkoff [1983] labeled such interactions “preverbal negotiations of failed messages. “golinkoff [1986] analyzed the mealtime interactions between three mothers and their children over age range from approximately 1 to 1 ½ years. During the period studied, roughly half of the children’s efforts at communication were initially unsuccessful ; but be repeating, revising, or substituting a new signal, the children were ultimately able to be successful 55 percent of the time at 1 year and 72 percent of the time at age 1 ½ . box 3,4 illustrates one example of such a negotiation.
As children acquire language, both their messages and their repairs become more frequently verbal. There also may be developmental changes in how children repair their messages. Several, but not all, studies of older children’s repairs suggest the young children (between 1 and 3 years old) are more likely to simply repeat a misunderstood message, whereas older children ( between 3 and 5 years old ) are more likely to revise their message ( anselmi et al, 1986; brinton, fujiki,...)

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Seperti terjadi memulai topik, upaya memperbaiki disalahpahami sinyal dapat dilihat pada anak-anak preverbal. Ketika orang dewasa gagal untuk memahami suara dan gerakan anak, anak-anak sering bertekun, mengulangi atau memodifikasi sinyal mereka sampai mereka mencapai hasil yang diinginkan. Golinkoff [1983] berlabel interaksi seperti "preverbal negosiasi gagal pesan." golinkoff [1986] dianalisis waktu makan interaksi antara tiga ibu dan anak-anak mereka selama rentang usia dari sekitar 1 sampai 1 ½ tahun. Selama masa belajar, kira-kira setengah dari usaha anak-anak di komunikasi adalah awalnya berhasil; tetapi akan mengulang-ulang, merevisi, atau mengganti sinyal baru, anak-anak mampu akhirnya menjadi sukses 55 persen dari waktu 1 tahun dan 72 persen dari waktu pada usia 1 ½. kotak 3,4 menggambarkan salah satu contoh dari perundingan tersebut. Sebagai anak-anak memperoleh bahasa, pesan mereka dan perbaikan mereka menjadi lebih sering verbal. Juga mungkin ada perubahan dalam bagaimana anak memperbaiki pesan mereka. Beberapa, tapi tidak semua, studi perbaikan anak remaja menunjukkan anak-anak muda (antara 1 dan 3 tahun) lebih mungkin cukup untuk mengulang pesan disalahpahami, sedangkan anak-anak yang lebih tua (antara 3 dan 5 tahun) lebih cenderung untuk merevisi pesan mereka (anselmi et al, 1986; brinton, fujiki,...)