4 DISCUSSIONThe results of this stu

4 DISCUSSION
The results of this study showed that students taught biology using peer tutoring performed significantly better than those taught biology using conventional lecture method. The superior achievement produced by peer tutoring can be attributed to the fact that it gives students the opportunity to explain their thought process in such a way that the other stu-dents will understand. This result showed that biology stu-dents’ achievement to a large extent depends on instructional strategy applied by biology teachers. Furthermore, the finding is consistent with that of Ezeugwu (2009) which found that teachers’ teaching methods to a greater extent have facilitative effects on student’s academic achievement in biology.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

4 DISKUSIHasil studi ini menunjukkan bahwa siswa mengajar biologi menggunakan peer Les dilakukan secara signifikan lebih baik daripada mereka mengajar biologi menggunakan metode konvensional kuliah. Pencapaian unggul diproduksi oleh rekan Les bisa dihubungkan dengan fakta bahwa hal itu memberikan siswa kesempatan untuk menjelaskan proses berpikir mereka sedemikian cara yang stu-penyok lain akan mengerti. Hasil ini menunjukkan bahwa biologi stu-penyok prestasi untuk sebagian besar tergantung pada strategi pengajaran yang diterapkan oleh guru biologi. Selanjutnya, menemukan konsisten dengan Ezeugwu (2009) yang ditemukan bahwa metode pengajaran guru taraf yang lebih besar memiliki fasilitatif efek pada pencapaian akademis pelajar dalam biologi.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

4 PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa diajarkan biologi menggunakan tutor teman sebaya dilakukan secara signifikan lebih baik dibandingkan biologi diajarkan menggunakan metode ceramah konvensional. Pencapaian superior diproduksi oleh tutor teman sebaya dapat dikaitkan dengan fakta bahwa ia memberikan siswa kesempatan untuk menjelaskan proses berpikir mereka sedemikian rupa bahwa stu-penyok lainnya akan mengerti. Hasil ini menunjukkan bahwa prestasi biologi stu-penyok 'untuk sebagian besar tergantung pada strategi pembelajaran yang diterapkan oleh guru biologi. Selanjutnya, temuan ini konsisten dengan Ezeugwu (2009) yang menemukan bahwa metode pengajaran guru untuk tingkat yang lebih besar memiliki efek fasilitatif pada prestasi akademik siswa dalam biologi.