not have conceptual understanding.

not have conceptual understanding. Therefore, it can be suggested that teachers should show an effort to provide
students with conceptual understanding firstly and then they should develop teaching strategies.
The findings of the study also address the possible influence of connectivity on the misconceptions of students.
As stated in NCTM (2000), connectivity between subjects should be established. If the subjects are given as if they
were isolated, students have poorly integrated knowledge. Therefore, the units of decimals, fractions, and integers
should be given in a well-connected ways.
For further research, it can be suggested that besides the DCT, the misconceptions of students should be
supported and investigated by qualitative studies.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

tidak memiliki pemahaman konseptual. Oleh karena itu, dapat disarankan bahwa guru harus menunjukkan upaya memberikan siswa dengan pemahaman konseptual pertama dan kemudian mereka harus mengembangkan strategi pengajaran.Temuan-temuan dari studi juga alamat pengaruh memungkinkan konektivitas pada kesalahpahaman siswa. Seperti yang dinyatakan dalam NCTM (2000), konektivitas antara mata pelajaran harus dibentuk. Jika subjek diberikan seolah-olah mereka terisolasi, siswa buruk memiliki terintegrasi pengetahuan. Oleh karena itu, satuan desimal, pecahan dan bilangan bulat harus diberikan dengan cara yang terhubung dengan baik.Untuk penelitian lebih lanjut, ini dapat disarankan bahwa selain DCT, kesalahpahaman yang siswa harus didukung dan diselidiki oleh studi kualitatif.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

tidak memiliki pemahaman konseptual. Oleh karena itu, dapat disarankan bahwa guru harus menunjukkan upaya untuk memberikan
siswa dengan pemahaman konseptual terlebih dahulu dan kemudian mereka harus mengembangkan strategi pengajaran.
Temuan dari studi ini juga membahas kemungkinan pengaruh konektivitas pada kesalahpahaman siswa.
Sebagaimana dinyatakan dalam NCTM ( 2000), konektivitas antara subjek harus ditetapkan. Jika mata pelajaran yang diberikan seolah-olah mereka
diisolasi, siswa telah kurang terintegrasi pengetahuan. Oleh karena itu, unit desimal, pecahan, dan bilangan bulat
harus diberikan dalam cara yang terhubung.
Untuk penelitian lebih lanjut, dapat disarankan bahwa selain DCT, kesalahpahaman siswa harus
didukung dan diteliti oleh studi kualitatif.