Kemampuan untuk mencari bantuan akademik bila diperlukan sering dianggap sebagai penting
mandiri strategi pembelajaran (Karabenick, 2011). Penelitian sebagian besar mendukung bahwa siswa yang
terlibat dalam hal ini dan strategi self-regulatory lain yang lebih akademis berhasil (Karabenick
& Dembo, 2011). Akibatnya, banyak penelitian telah difokuskan pada identifikasi berbagai faktor
yang berkorelasi dengan akademik perilaku pencarian bantuan siswa, sering dengan tujuan untuk merancang
intervensi yang mendorong bantuan akademik mencari oleh berjuang siswa. Dua faktor yang telah
menerima banyak perhatian untuk pengaruh mereka dirasakan kompetensi akademik dan
akademik self-efficacy. Namun, sementara secara umum diterima bahwa mahasiswa lebih tinggi dirasakan
kompetensi dan self-efficacy dalam akademisi akan lebih mungkin untuk mencari bantuan bila diperlukan
(Karabenick, 2011), penelitian yang meneliti hubungan ini tidak selalu terbukti konsisten
(Butler, 1998; Gore, 2006; Parjares, Cheong, & Oberman, 2004).
Sedang diterjemahkan, harap tunggu..
