The ability to seek academic help w

The ability to seek academic help when needed is often considered to be an important
self-regulated learning strategy (Karabenick, 2011). Research largely supports that students who
engage in this and other self-regulatory strategies are more academically successful (Karabenick
& Dembo, 2011). As a result, numerous studies have focused on identifying various factors
which correlate to students’ academic help seeking behaviors, often with the goal to design
interventions that encourage academic help seeking by struggling students. Two factors that have
received considerable attention for their influence are perceived academic competence and
academic self-efficacy. However, while it is generally accepted that students of higher perceived
competence and self-efficacy in academics will be more likely to seek help when needed
(Karabenick, 2011), studies examining this relationship have not always proven consistent
(Butler, 1998; Gore, 2006; Parjares, Cheong, & Oberman, 2004).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Kemampuan untuk mencari bantuan akademik bila diperlukan sering dianggap pentingmandiri belajar strategi (Karabenick, 2011). Penelitian mendukung sebagian besar siswa yangterlibat dalam hal ini dan strategi swa-atur lainnya yang lebih akademis sukses (Karabenick& Dembo, 2011). Sebagai hasilnya, berbagai penelitian telah berfokus pada mengidentifikasi berbagai faktoryang berkorelasi untuk bantuan akademik siswa mencari perilaku, sering kali dengan tujuan untuk desainintervensi yang mendorong akademik membantu mencari oleh mahasiswa berjuang. Dua faktor yang telahditerima perhatian untuk pengaruh mereka dianggap kompetensi akademis danakademik diri-efikasi. Namun, sementara secara umum diterima bahwa siswa lebih tinggi dianggapkompetensi dan kemanjuran diri di bidang akademik akan lebih cenderung untuk mencari bantuan bila diperlukan(Karabenick, 2011), studi meneliti hubungan ini tidak selalu membuktikan konsisten(Butler, 1998; Gore, 2006; Parjares, Cheong, & Oberman, 2004).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Kemampuan untuk mencari bantuan akademik bila diperlukan sering dianggap sebagai penting
mandiri strategi pembelajaran (Karabenick, 2011). Penelitian sebagian besar mendukung bahwa siswa yang
terlibat dalam hal ini dan strategi self-regulatory lain yang lebih akademis berhasil (Karabenick
& Dembo, 2011). Akibatnya, banyak penelitian telah difokuskan pada identifikasi berbagai faktor
yang berkorelasi dengan akademik perilaku pencarian bantuan siswa, sering dengan tujuan untuk merancang
intervensi yang mendorong bantuan akademik mencari oleh berjuang siswa. Dua faktor yang telah
menerima banyak perhatian untuk pengaruh mereka dirasakan kompetensi akademik dan
akademik self-efficacy. Namun, sementara secara umum diterima bahwa mahasiswa lebih tinggi dirasakan
kompetensi dan self-efficacy dalam akademisi akan lebih mungkin untuk mencari bantuan bila diperlukan
(Karabenick, 2011), penelitian yang meneliti hubungan ini tidak selalu terbukti konsisten
(Butler, 1998; Gore, 2006; Parjares, Cheong, & Oberman, 2004).