AbstractThe present study examined

Abstract
The present study examined the efficacy of autonomy-supportive teaching during elementary school physical education (PE) in influencing pupils’ enjoyment, fear of failure, boredom and effort. A sample of 54 pupils attending fifth and sixth grades comprised the control group (typical instruction; n = 27) and the experimental group (autonomy-supportive instruction; n = 27). Pupils’ responses were provided four times during a school trimester on perceived autonomy-support provided by the PE teacher, fulfilment of psychological needs for autonomy, competence and relatedness, behavioural regulations for PE participation, enjoyment, fear of failure, boredom and effort. In the autonomy-support condition, levels of the positive motivational indexes remained relatively stable during the trimester. Motivational deterioration was evident for the control group, and especially during the middle and the end of the trimester. Autonomy-supportive teaching leads to enhanced levels of motivation compared to non-autonomy-supportive teaching that may lead to gradual decline of motivation for PE participation.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

AbstrakPenelitian ini meneliti kemanjuran otonomi-mendukung pengajaran selama sekolah dasar pendidikan jasmani (PE) di mempengaruhi murid-murid kesenangan, ketakutan kegagalan, kebosanan dan usaha. Contoh dari 54 siswa menghadiri kelas kelima dan keenam terdiri kelompok kontrol (khas instruksi; n = 27) dan kelompok eksperimental (otonomi-mendukung instruksi; n = 27). Murid-murid tanggapan diberikan empat kali selama trimester sekolah dirasakan otonomi-dukungan yang disediakan oleh guru PE, pemenuhan kebutuhan psikologis otonomi, kompetensi, dan keterkaitan, perilaku peraturan untuk partisipasi PE, kesenangan, ketakutan kegagalan, kebosanan dan usaha. Dalam kondisi otonomi-dukungan, tingkat indeks motivasi positif tetap relatif stabil selama trimester. Penurunan motivasi adalah jelas untuk kelompok kontrol, dan terutama selama pertengahan dan akhir trimester. Otonomi-mendukung pengajaran mengarah ke peningkatan tingkat motivasi dibandingkan dengan non-otonomi-mendukung pengajaran yang dapat mengakibatkan penurunan bertahap motivasi untuk partisipasi PE.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Abstrak
Penelitian ini meneliti khasiat mengajar otonomi-mendukung selama pendidikan jasmani sekolah dasar (PE) dalam mempengaruhi kenikmatan murid, takut gagal, kebosanan dan usaha. Sebuah sampel dari 54 siswa menghadiri kelas lima dan enam terdiri kelompok kontrol (instruksi khas; n = 27) dan kelompok eksperimen (instruksi otonomi-mendukung; n = 27). Tanggapan murid diberikan empat kali selama trimester sekolah pada dirasakan otonomi-dukungan yang diberikan oleh guru PE, pemenuhan kebutuhan psikologis otonomi, kompetensi dan keterkaitan, peraturan perilaku partisipasi PE, kenikmatan, takut gagal, kebosanan dan usaha. Dalam kondisi otonomi-dukungan, tingkat indeks motivasi positif tetap relatif stabil selama trimester tersebut. Kerusakan motivasi jelas untuk kelompok kontrol, dan terutama selama pertengahan dan akhir trimester tersebut. Mengajar otonomi-mendukung mengarah ke tingkat disempurnakan motivasi dibandingkan dengan pengajaran non-otonomi-mendukung yang dapat menyebabkan penurunan bertahap motivasi untuk partisipasi PE.