educational model that stresses a w

educational model that stresses a working alliance between therapist and client. CBT
practitioners are able to obtain continuous feedback from clients on how well treatment
strategies are working. Clients are active, informed, and responsible for the direction of
therapy because they are partners in the enterprise.
Limitations
REBT does not provide a rationale for or clear explanation of why one tends to reindoctrinate
oneself with irrational beliefs or why one clings to those beliefs. It does not apply
to persons with limited intelligence. Possible dangers are the imposition of the therapist’s
own philosophy on the client and the psychological harm done to the client by the therapist
who is overly confrontive or persuasive. Some cognitive behavioral approaches have
the limitation of not emphasizing the expression and exploration of emotional issues. Increasingly,
contemporary CBT practitioners are emphasizing the interplay of thoughts,
feelings, and behaviors. In CBT the focus is on the present, which can result in failing to
recognize the role of the past in a client’s development. Cognitive behavioral assessments
involve the investigation of a client’s personal history. If therapists are unaware of a client’s
cultural beliefs that are rooted in the past, they may have diffi culty in interpreting a client’s
personal experiences accurately.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

model pendidikan yang menekankan kerja aliansi antara terapis dan klien. CBTpraktisi akan mampu untuk mendapatkan umpan balik yang terus-menerus dari klien pada seberapa baik pengobatanStrategi bekerja. Klien aktif, informasi, dan bertanggung jawab untuk arahterapi karena mitra di perusahaan.KeterbatasanREBT tidak memberikan alasan untuk atau penjelasan tentang mengapa satu cenderung reindoctrinatediri dengan keyakinan irasional atau mengapa satu menempel keyakinan itu. Tidak berlakuorang-orang dengan kecerdasan terbatas. Kemungkinan bahaya adalah pengenaan terapissendiri filsafat pada klien dan kerusakan psikologis dilakukan untuk klien oleh terapisSiapa terlalu confrontive atau persuasif. Beberapa pendekatan perilaku kognitif telahpembatasan tidak menekankan ekspresi dan eksplorasi masalah emosional. Semakin,kontemporer CBT praktisi yang lebih menekankan interaksi pikiran,perasaan dan perilaku. Dalam CBT fokusnya adalah pada saat ini, yang dapat mengakibatkan gagalmengakui peran masa lalu dalam pengembangan klien. Penilaian perilaku kognitifmelibatkan penyelidikan sejarah pribadi klien. Jika terapis tidak menyadari klienkeyakinan budaya yang berakar di masa lalu, mereka mungkin memiliki sulit culty dalam menafsirkan klienpengalaman pribadi secara akurat.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Model pendidikan yang menekankan aliansi kerja antara terapis dan klien. CBT
praktisi dapat memperoleh umpan balik terus menerus dari klien tentang bagaimana perlakuan baik
strategi bekerja. Klien aktif, informasi, dan bertanggung jawab atas arah
terapi karena mereka adalah mitra dalam perusahaan.
Keterbatasan
REBT tidak memberikan alasan untuk atau penjelasan tentang mengapa satu cenderung reindoctrinate
diri dengan keyakinan irasional atau mengapa menempel kepada mereka keyakinan. Ini tidak berlaku
untuk orang-orang dengan kecerdasan terbatas. Kemungkinan bahaya adalah pengenaan terapis
filosofi sendiri pada klien dan kerugian psikologis dilakukan untuk klien dengan terapis
yang terlalu confrontive atau persuasif. Beberapa pendekatan perilaku kognitif memiliki
keterbatasan tidak menekankan ekspresi dan eksplorasi masalah emosional. Semakin,
praktisi CBT kontemporer menekankan interaksi pikiran,
perasaan, dan perilaku. Dalam CBT fokusnya adalah pada masa kini, yang dapat mengakibatkan gagal
mengakui peran masa lalu dalam pengembangan klien. Penilaian perilaku kognitif
melibatkan penyelidikan sejarah pribadi klien. Jika terapis tidak menyadari klien
kepercayaan budaya yang berakar di masa lalu, mereka mungkin memiliki culty diffi dalam menafsirkan klien
pengalaman pribadi akurat.