The first test comprised of 6 open

The first test comprised of 6 open ended questions and the students were asked to explain the answers they would give to each question. As these explanations were asked to be within the limits of the determined purpose, each question has guiding sub-items. The first test was applied in 60 minutes and totally correct answer was scored as 2 points, partly correct answer was scored as 1 point and totally incorrect answer was take as 0 point. Item difficulty level was calculated as 0.23 and KR-21 (Kuder-Richardson-21) reliability coefficient was calculated as 0.58. It found that the difficulty level and reliability of the test was consistent with the objective (Tan, Kayabaşı and Erdoğan, 2002; Tekin,
1993, Bademci, 2008). The answers given in the first stage were analyzed depending on the features of
a thought experiment, the answers students gave to the questions with an explanation were examined
and depending on the scores students obtained in the tests 5 first year students and 5 fifth year students were invited for the application of second stage. The purpose here was to investigate the answers given by students in detail in terms of thought experiments. In addition, the test items to be used in the second stage were determined in the basis of the application here and a four-item second test was prepared with its guiding sub-items. While deciding on the items, the answers students gave to the questions in the first stage were taken into consideration and such issues as the perception styles of students and whether the ability of the students to produce solutions was high were also discussed.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Ujian pertama terdiri dari 6 berakhir terbuka pertanyaan dan siswa diminta untuk menjelaskan jawaban mereka akan memberikan kepada setiap pertanyaan. Seperti penjelasan ini diminta untuk berada dalam batas-batas tujuan ditetapkan, setiap pertanyaan memiliki membimbing sub-item. Tes pertama diterapkan dalam 60 menit dan benar-benar benar jawaban mencetak sebagai 2 poin, jawaban sebagian benar diberi 1 poin dan benar-benar salah jawaban adalah mengambil sebagai titik 0. Tingkat kesulitan item dihitung sebagai 0,23 dan KR-21 (Kuder-Richardson-21) koefisien keandalan dihitung sebagai 0,58. Ia menemukan bahwa tingkat kesulitan dan kehandalan pengujian adalah konsisten dengan tujuan (Tan, Kayabaşı dan Erdoğan, 2002; Tekin,1993, Bademci, 2008). Jawaban yang diberikan dalam tahap pertama dianalisis tergantung pada fitursatu eksperimen fikiran, jawaban siswa memberikan pertanyaan dengan penjelasan Diperiksaand depending on the scores students obtained in the tests 5 first year students and 5 fifth year students were invited for the application of second stage. The purpose here was to investigate the answers given by students in detail in terms of thought experiments. In addition, the test items to be used in the second stage were determined in the basis of the application here and a four-item second test was prepared with its guiding sub-items. While deciding on the items, the answers students gave to the questions in the first stage were taken into consideration and such issues as the perception styles of students and whether the ability of the students to produce solutions was high were also discussed.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Tes pertama terdiri dari 6 pertanyaan terbuka berakhir dan siswa diminta untuk menjelaskan jawaban mereka akan memberikan kepada setiap pertanyaan. Sebagai penjelasan tersebut diminta untuk berada dalam batas-batas tujuan ditentukan, setiap pertanyaan telah membimbing sub-item. Tes pertama diterapkan di 60 menit dan jawabannya benar-benar benar telah mencetak 2 poin sebagai, sebagian jawaban yang benar diberi skor sebagai 1 poin dan benar-benar jawaban yang salah itu memakan 0 poin. Tingkat kesulitan butir soal dihitung sebagai 0,23 dan KR-21 (Kuder-Richardson-21) koefisien reliabilitas dihitung sebagai 0,58. Ditemukan bahwa tingkat kesulitan dan keandalan tes konsisten dengan tujuan (Tan, Kayabaşı dan Erdogan, 2002; Tekin,
1993, Bademci, 2008). Jawaban yang diberikan pada tahap pertama dianalisis tergantung pada fitur
eksperimen pikiran, siswa jawaban berikan kepada pertanyaan-pertanyaan dengan penjelasan diperiksa
dan tergantung pada siswa skor yang diperoleh dalam tes 5 mahasiswa tahun pertama dan 5 tahun kelima siswa itu diundang untuk aplikasi tahap kedua. Tujuannya di sini adalah untuk menyelidiki jawaban yang diberikan oleh siswa secara rinci dalam hal eksperimen pemikiran. Selain itu, item tes yang akan digunakan dalam tahap kedua ditentukan di dasar aplikasi di sini dan tes kedua empat-item siap dengan membimbing sub-item tersebut. Sementara memutuskan pada item, siswa jawaban berikan kepada pertanyaan-pertanyaan dalam tahap pertama dipertimbangkan dan isu-isu seperti gaya persepsi siswa dan apakah kemampuan siswa untuk menghasilkan solusi tinggi juga dibahas.