Strategy Instruction in book and co

Strategy Instruction in book and courses. This category describes “prepackaged” instruction on strategies (some of wich were noted earlier in our discussion of thinking strategies), such as the Bono’s (1983) CoRT thinking skill program, Feuerstein et al’s Instrumental Enrichment Programme (1980), Higbee’s (19&&) text on cognitive skills, and Covington et al’s (1974). Productive Thinking Program. Pressley et al. suggested that one disadvantage of this approach is that it may lack practice in applying the strategies to the types of materials that the learners encounter in their school tasks and may, consequently, fail to promote transfer to the very contexts in wich the strategies must be applied.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Strategi instruksi dalam buku dan kursus. Kategori ini menggambarkan "dikemas" instruksi pada strategi (beberapa dari yang telah dicatat sebelumnya dalam pembahasan kita berpikir strategi), seperti Bono (1983) CoRT berpikir keterampilan program, Feuerstein et al Instrumental program pengayaan (1980), Higbee (19 & &) teks pada keterampilan kognitif, dan Covington et al (1974). Program produktif berpikir. Pressley et al. menyarankan bahwa salah satu kelemahan dari pendekatan ini adalah bahwa hal itu mungkin kekurangan praktek dalam menerapkan strategi untuk jenis bahan yang peserta didik menghadapi tugas-tugas sekolah dan Mei, akibatnya, gagal untuk mempromosikan transfer ke konteks sangat di yang strategi yang harus diterapkan.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Strategi Instruksi dalam buku dan kursus. Kategori ini menggambarkan "dikemas" instruksi pada strategi (beberapa yang yang dicatat sebelumnya dalam diskusi kita strategi berpikir), seperti (1983) Cort Program keahlian berpikir Bono, Enrichment Program Instrumental Feuerstein et al (1980), Higbee ini (19 &&) teks pada keterampilan kognitif, dan Covington et al (1974). Produktif Program Berpikir. Pressley et al. menyarankan bahwa salah satu kelemahan dari pendekatan ini adalah bahwa hal itu mungkin kurang praktek dalam menerapkan strategi untuk jenis bahan bahwa peserta didik temui dalam tugas-tugas sekolah mereka dan mungkin, akibatnya, gagal untuk mempromosikan transfer ke sangat konteks di yang strategi harus diterapkan .