why instructional design?the goal o

why instructional design?
the goal of instructional design is to make learning more efficient and effective and to make learning less diffucult. often, well-designed instruction saves time and money. a classic example of the value of instructional design is a case study conducted at AT & T in the 1960s. AT & T offered a course for long lines craftsmen (marger, 1997) that was 45 days in length, that is, nine weeks if time in a classroom, away from the job. for a local manager, that menat the individual taking this training was not available to repair telephone lines for over two months!
in an effort to improve the trainning, an instructional design team conducted a task analysis to detemine the essential content for the course. the the result of this analysis revealed that 25 days of the course focused on irrelevant content! additional instructional design techniques were applied to reduce the course time from nine weeks to nine days, a reduction in training time of 80% ove the original course the cost of developing this new course in the 1960 was 350.00, but resulted in saving 37 million over a five year period between 1968 and 1973.
why instructional design ? we do not mean to imply that each instructional design project will yield the same return as described by AT & T example. of more relevance is the difference between the initial course and the revised course. the instructional promblem. by narrowing the content to the information and skills needed to perfoms the tasks or job, they were able to reduce the instructional time from 45 days to just 9 days.
a subject matter expert or instructor often approaches the design of a course from a content perspective of what to cover. in contrast, an instructional designer approaches the task by first defining the problem and then determining what knowledge and skills are needed to solve the instructional problem. this difference between a subject-matter expert's approach of determining what to cover and the instructional designer's approach of first defining the problem and identifyning an instructional need offers insight into the course revision and subsequent cost savings in the AT & T example. the instructional design process focuss on what the learner "needs to know" and avoids including nonessential content that is " nice to know"

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Mengapa desain instruksional?Tujuan dari desain instruksional adalah untuk membuat pembelajaran lebih efisien dan efektif dan membuat belajar diffucult kurang. sering kali, dirancang dengan baik instruksi menghemat waktu dan uang. sebuah contoh klasik dari nilai desain instruksional adalah studi kasus yang dilakukan di AT & T di tahun 1960-an. AT & T menawarkan kursus untuk garis panjang pengrajin (marger, 1997) yang 45 hari panjang, yaitu sembilan minggu jika waktu di kelas, dari pekerjaan. untuk manajer lokal, menat yang mengambil individu pelatihan ini itu tidak tersedia untuk memperbaiki saluran telepon untuk lebih dari dua bulan!dalam upaya untuk meningkatkan pelatihan, sebuah tim desain instruksional melakukan analisis tugas untuk detemine isi penting untuk kursus. Hasil analisis ini mengungkapkan bahwa 25 hari kursus berfokus pada konten yang relevan! teknik desain instruksional tambahan yang diterapkan untuk mengurangi waktu kursus dari sembilan minggu menjadi sembilan hari, penurunan waktu pelatihan 80% OVE original tentunya biaya berkembang ini tentu saja baru di tahun 1960-an adalah 350,00, tetapi menghasilkan penghematan 37 juta selama lima tahun periode antara tahun 1968 dan 1973.Mengapa desain instruksional? kami tidak bermaksud mengatakan bahwa setiap proyek desain instruksional akan menghasilkan kembali sama seperti yang dijelaskan oleh AT & T contoh. yang lebih relevan adalah perbedaan antara awal kursus dan kursus direvisi. promblem pengajaran. oleh penyempitan konten informasi dan keterampilan yang diperlukan untuk perfoms tugas atau pekerjaan, mereka mampu mengurangi waktu pengajaran dari 45 hari untuk hanya 9 hari.subjek ahli atau instruktur sering pendekatan desain kursus dari perspektif konten apa untuk menutupi. Sebaliknya, desain instruksional pendekatan tugas oleh pertama mendefinisikan masalah dan kemudian menentukan apa pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk memecahkan masalah instruksional. perbedaan antara ahli subjek-materi pendekatan untuk menentukan apa untuk menutupi dan desain instruksional pendekatan pertama mendefinisikan masalah dan identifyning perlu instruksional menawarkan wawasan Lapangan revisi dan penghematan biaya yang berikutnya dalam contoh AT & T. instruksional desain proses focuss pada pelajar apa yang "perlu tahu" dan menghindari termasuk konten yang tidak penting yang "nice to know"