This article attempts to add to Klo

This article attempts to add to Kloot’s work (1997) by
highlighting the way control tools can be used to challenge
organizational methods and/or associated objectives and
strategies. Like Kloot’s study, whichis the point of departure
of our ownwork, our researchfocusesona local public organization,
whose specific features have amajor influence on
the way relationships between control and organizational
learning are analyzed. Such organizations are culturally
marked by the influence of bureaucratic control, characterized
by formalized procedures, hierarchical relationships
and the importance of goals of legality andcompliance with
regulations. As regards organizational learning, local public
organizations are also culturallymarked by the influence
of social and political rationales on decision-making, rather
than the simple predominance of a single managerial rationale.
These specific features, compared with exclusively
market-based private organizations, thus provide a rich and
complex contribution to the study of relationships between
control and organizational learning. Consequently, in this
research on a local community,we pay particular attention
to the political aspect and, more specifically, to the influence
of elected councillors whose role is predominant in
questioning the validity aswell as the rationality of control
tools.
After clarifying the fundamental constructs (part 1) and
presenting a conceptual framework to study the relationships
between control and learning (part 2), we describe
the empirical, mostly exploratory study (part 3) we carried
out to verify the relevance and realism of our analysis
grid (part 4). The main purpose of this approach, based
on a series of formal interviews, is to understand the connections
between our theoretical hypothesis – that control
fosters organizational learning – and the viewpoints of the
actors taking part in our case study by emphasizing several
major aspects of the problem: “Which management
control systems hinder the distribution and mobilization of
knowledge and which, on the other hand, stimulate organizational
learning?” or “is knowledge provided by control
systems especially and at which level of the organization?”
(at which point in the organization do these pro- or antilearning
controls act?). Such questions, raised by Kloot
(1997), deserve to be examined further.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Artikel ini mencoba untuk menambahkan ke Kloot's bekerja (1997) denganmenyoroti cara kontrol alat-alat yang dapat digunakan untuk tantanganmetode organisasional dan/atau tujuan yang terkait danstrategi. Seperti Kloot's studi, whichis titik keberangkatandari kami ownwork, kami researchfocusesona lokal organisasi publik,fitur tertentu yang memiliki pengaruh pada amajorcara hubungan antara kontrol dan organisasibelajar dianalisis. Organisasi tersebut secara budayaditandai dengan pengaruh kontrol birokrasi, ditandaioleh prosedur formal, hubungan hirarkisdan pentingnya tujuan pengesahan andcompliance denganperaturan. Mengenai organisasi belajar, Umum lokalorganisasi juga culturallymarked oleh pengaruhdari alasan-alasan sosial dan politik pada pengambilan keputusan, agakdaripada dominasi sederhana satu alasan manajerial.Fitur tertentu ini, dibandingkan dengan eksklusiforganisasi swasta yang berbasis pasar, memberikan yang kaya dankompleks kontribusi untuk mempelajari hubungan antarakontrol dan organisasi belajar. Akibatnya, dalam hal inipenelitian pada komunitas lokal, kami memberi perhatian khususaspek politik dan, lebih khusus lagi, pengaruhanggota Dewan terpilih yang perannya dominan dimempertanyakan validitas juga sebagai rasionalitas kontrolalat.Setelah menjelaskan dasar konstruksi (Bagian 1) danmenyajikan sebuah kerangka kerja konseptual untuk belajar hubunganantara kontrol dan pembelajaran (Bagian 2), kami menjelaskanStudi empiris, sebagian besar eksplorasi (Bagian 3) kami angkutuntuk memverifikasi relevansi dan realisme dari analisis kamigrid (Bagian 4). Tujuan utama dari pendekatan ini, berdasarkanserangkaian wawancara formal, adalah untuk memahami hubunganantara hipotesis kami teoritis – yang mengontrolmenumbuhkan organisasi belajar – dan sudut pandang dariaktor-aktor yang mengambil bagian dalam studi kasus kami dengan menekankan beberapabesar aspek-aspek dari masalah: "mana manajemensistem kontrol menghalangi distribusi dan mobilisasipengetahuan dan yang, di sisi lain, merangsang organisasibelajar?"atau"adalah pengetahuan yang diberikan oleh kontrolsistem terutama dan pada tingkat organisasi? "(di mana titik di do organisasi ini pro - atau antilearningkontrol bertindak?). Pertanyaan seperti itu, dibesarkan oleh Kloot(1997), berhak diteliti dengan lebih lanjut.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Artikel ini mencoba untuk menambah pekerjaan Kloot (1997) oleh
menyoroti alat kontrol cara dapat digunakan untuk menantang
metode organisasi dan / atau tujuan terkait dan
strategi. Seperti studi Kloot ini, whichis titik keberangkatan
dari ownwork kami, organisasi researchfocusesona kami publik lokal,
yang spesifik fitur memiliki amajor pengaruh pada
hubungan jalan antara kontrol dan organisasi
pembelajaran dianalisis. Organisasi tersebut budaya
ditandai oleh pengaruh kendali birokrasi, ditandai
dengan prosedur formal, hubungan hirarkis
dan pentingnya tujuan andcompliance legalitas dengan
peraturan. Mengenai pembelajaran organisasi, masyarakat lokal
organisasi juga culturallymarked oleh pengaruh
dari alasan-alasan sosial dan politik pada pengambilan keputusan, bukan
dari dominasi sederhana dari pemikiran manajerial tunggal.
Fitur-fitur tertentu, dibandingkan dengan eksklusif
organisasi swasta berbasis pasar, sehingga memberikan kaya dan
kontribusi yang kompleks untuk mempelajari hubungan antara
kontrol dan pembelajaran organisasi. Akibatnya, dalam hal ini
penelitian pada masyarakat setempat, kami memberikan perhatian khusus
pada aspek politik dan, lebih khusus, pengaruh
dari anggota dewan terpilih yang berperan dominan dalam
mempertanyakan validitas juga sebagai rasionalitas kontrol
alat.
Setelah mengklarifikasi konstruksi dasar (bagian 1) dan
menyajikan kerangka konseptual untuk mempelajari hubungan
antara kontrol dan belajar (bagian 2), kita menggambarkan
itu, studi sebagian eksplorasi empiris (bagian 3) kita dilakukan
untuk memverifikasi relevansi dan realisme analisis kami
grid (bagian 4 ). Tujuan utama dari pendekatan ini, berdasarkan
pada serangkaian wawancara formal, adalah untuk memahami hubungan
antara hipotesis teoritis kami - kontrol yang
menumbuhkan pembelajaran organisasi - dan sudut pandang dari
aktor mengambil bagian dalam studi kasus kami dengan menekankan beberapa
aspek utama dari masalah: "Yang manajemen
sistem kontrol menghambat distribusi dan mobilisasi
pengetahuan dan yang, di sisi lain, merangsang
organisasi? belajar" atau "pengetahuan yang diberikan oleh
kontrol? sistem terutama dan pada tingkat mana organisasi"
(di mana titik di organisasi melakukan hal-pro atau antilearning
kontrol bertindak?). Pertanyaan seperti, dibesarkan oleh Kloot
(1997), layak untuk diperiksa lebih lanjut.