Hasil (
Bahasa Indonesia) 1:
[Salinan]Disalin!
1. LG-BERPUSAT kursus desain itu adalah jenis yang paling sederhana dan lebih akrab untuk guru bahasa Inggris (Ts). Hal ini bertujuan untuk menarik seperti langsung koneksi mungkin antara analisis situasi target dan isi dari kursus ESP. Itu hasil sebagai berikut:4. Namun, ia memiliki beberapa kelemahan: 1. dimulai dari pelajar dan kebutuhan mereka. Itu mungkin dianggap pendekatan yang berpusat pada pelajar. Pelajar hanya digunakan sebagai cara untuk mengidentifikasi situasi target. 2. hal ini prosedur statis dan tidak fleksibel, yang dapat mengambil sedikit tentang konflik dan kontradiksi yang melekat dalam setiap usaha. 3. ini tampaknya sistematis. 4. ini memberikan pengakuan tidak ada faktor yang mau tidak mau harus memainkan peran dalam penciptaan lapangan apapun. Data ini tidak penting dalam dirinya sendiri. 5. berpusat lg analisis data situasi sasaran adalah hanya di tingkat permukaan. Ini menunjukkan sedikit tentang kompetensi yang mendasari kinerja. Desain Lapangan ini gagal untuk mengakui fakta bahwa, pelajar menjadi orang, belajar bukan proses yang sederhana dan logis. Pendekatan yang berpusat pada lg mengatakan: 'ini adalah sifat target situasi kinerja dan yang akan menentukan kursus ESP.'5. 2. Berpusat pada keterampilan desain lapangan ini adalah reaksi yang baik dengan ide spesifik register bahasa Inggris sebagai dasar untuk ESP dan kendala praktis pada belajar dikenakan oleh keterbatasan waktu dan sumber daya. Tujuannya adalah untuk tidak memberikan korpus tertentu pengetahuan linguistik tetapi untuk membuat peserta didik ke dalam prosesor yang lebih baik informasi.Ini didasarkan pada prinsip-prinsip mendasar 2, satu teoritis, pragmatis lainnya:Setiap lg perilaku yang mendasari adalah keterampilan dan strategi, yang menggunakan pelajar untuk menghasilkan atau memahami wacana tertentu.2. dasar pragmatis untuk pendekatan yang berpusat pada keterampilan berasal dari perbedaan yang dibuat oleh Widdowson (1981) antara program berorientasi pada tujuan dan proses berorientasi.Penekanan kursus ESP di tidak mencapai set tertentu tujuan, tetapi memungkinkan para peserta didik untuk mencapai apa yang mereka bisa dalam kendala yang diberikan.6.Peran analisis kebutuhan dalam pendekatan ini ada dua:1. ini menyediakan dasar untuk menemukan kompetensi dasar yang memungkinkan orang untuk melakukan dalam situasi target.2. ini memungkinkan desain lapangan untuk menemukan potensi pengetahuan dan kemampuan yang membawa pelajar ke kelas ESP.Pendekatan ini mengambil pelajar lebih ke rekening:itu ulasan lg dalam hal bagaimana pikiran pelajar proses itu agak yang sebagai entitas dalam dirinya sendirimencoba untuk membangun pada faktor-faktor positif yang membawa para peserta didik untuk kursus (sebelumnya pengetahuan), melainkan bahwa hanya pada gagasan negatif 'kekurangan'.Itu frame tujuannya secara terbuka, sehingga memungkinkan para peserta didik untuk mencapai setidaknya sth.Pendekatan ini masih pendekatan pelajar sebagai pengguna lg bukan sebagai seorang pelajar lg. Proses yang lebih berkaitan dengan adalah proses penggunaan lg tidak lg belajar.7. sebuah pendekatan yang berpusat pada keterampilan mengatakan: ' kita harus melihat di belakang data kinerja sasaran untuk menemukan proses apa mengaktifkan sb untuk melakukan. Proses-proses tersebut akan menentukan kursus ESP.' Mengidentifikasi target situasi teoritis pemandangan pemandangan teoritis lg menganalisis keterampilan belajar / strategi yang diperlukan untuk mengatasi dalam situasi target pilih teks dan menulis latihan untuk fokus pada keterampilan / strategi dalam silabus menulis silabus mendirikan evaluasi prosedur yang memerlukan penggunaan keterampilan / strategi dalam silabus8. 3. PENDEKATAN YANG BERPUSAT PADA BELAJARHal ini terlihat sebagai suatu proses di mana pelajar menggunakan pengetahuan atau keterampilan yang mereka telah masuk akal dari aliran informasi baru apa.Ini adalah proses internal, yang krusial bergantung pada pelajar telah memiliki pengetahuan dan kemampuan mereka motivasi untuk menggunakannya.Ini adalah proses negosiasi antara individu dan masyarakat. Masyarakat menetapkan target dan individu harus melakukan yang terbaik untuk mencapai target itu mungkin.Hal ini didasarkan pada prinsip bahwa belajar adalah benar-benar ditentukan oleh pelajar meskipun Ts dapat mempengaruhi apa yang diajarkanPelajar adalah salah satu faktor untuk dipertimbangkan dalam proses belajar, tetapi bukan satu-satunya.PENDEKATAN YANG BERPUSAT PADA BELAJAR PENDEKATAN YANG BERPUSAT PADA PELAJAR9. pendekatan yang berpusat pada belajar mengatakan: 'kita harus melihat kompetensi yang memungkinkan sb untuk melakukan, karena apa yang kita benar-benar ingin menemukan tidak kompetensi itu sendiri, namun bagaimana sb mengakuisisi bahwa kompetensi.' Mengidentifikasi target situasi situasi menganalisis target situasi menganalisis belajar menulis silabus menulis bahan mengajar bahan evaluasi peserta didik prestasi A lg-berpusat pendekatan menganggap pelajar di sini. Keterampilan - berpusat pendekatan menganggap pelajar di sini. Pendekatan belajar-berpusat harus mempertimbangkan pelajar pada setiap tahap10.Pendekatan ini memiliki implikasi 2:Desain Lapangan adalah proses negosiasi. ESP belajar situasi dan situasi target keduanya akan mempengaruhi sifat prosedur silabus, bahan, metodologi dan evaluasi.2. kursus desain adalah proses yang dinamis. Tidak bergerak secara linear. Kebutuhan dan sumber daya yang bervariasi dengan waktu. Kursus Desain, oleh karena itu, perlu memiliki umpan balik built-in saluran untuk memungkinkan program untuk merespon perkembangan.Jika kita mengambil pendekatan yang berpusat pada belajar, kita perlu bertanya lebih lanjut dan mempertimbangkan faktor-faktor lain, sebelum menentukan konten dan metodologi kursus:Apa keterampilan diperlukan untuk diajarkan?Apakah implikasi metodologi memiliki fokus mono-keterampilan?Bagaimana akan bereaksi sts untuk melakukan tugas-tugas yang melibatkan keterampilan lainnya?Sumber daya di kelas memungkinkan penggunaan keterampilan lainnya?Bagaimana para peserta didik akan bereaksi untuk membahas hal-hal dalam bahasa ibu?Bagaimana sikap sts' akan bervariasi melalui kursus? Akan terasa Mu termotivasi?Bagaimana sts merasa tentang membaca sebagai suatu kegiatan?Yang penting adalah bahwa pertanyaan-pertanyaan ini harus diminta dan hasil diperbolehkan untuk mempengaruhi desain lapangan.11. proses desain kursus belajar-berpusat ditampilkan dalam diagram ini: mengidentifikasi para peserta didik pandangan teoritis belajar menganalisis situasi belajar menganalisis target situasi pandangan lg mengidentifikasi sikap / keinginan / potensi pelajar dentify kebutuhan / potensi / kendala belajar / mengajar situasi mengidentifikasi keahlian dan pengetahuan yang diperlukan untuk berfungsi dalam situasi target menulis silabus / bahan untuk memanfaatkan potensi situasi belajar dalam akuisisi keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan oleh situasi target. Evaluasi evaluasi
Sedang diterjemahkan, harap tunggu..