In contrast, consider a course on i

In contrast, consider a course on interpersonal skills for managers. These skills may be taught and practiced in a training center, yet used in a variety of corporate settings.

Another reason for the designer to analyze the learners and contexts is that these analyses cannot be done in one’s office.

As noted in chapters 3 and 4, the instructional analysis steps and analyses of learners and contexts are often performed simultaneously instead of sequentially, so that information gathered from each informs the other.

In this chapter, we will fisrt discuss what we need to know about learners (learner analysis), then next what we need to know about the setting in which learners will apply their new skills (performance context analysis), and finally what we need to know about the setting in which learners will acquire their new skills (learning context analysis).

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Sebaliknya, mempertimbangkan kursus keterampilan interpersonal untuk manajer. Keterampilan ini dapat diajarkan dan dipraktekkan di pusat pelatihan, namun digunakan dalam berbagai pengaturan perusahaan.Alasan lain untuk desainer untuk menganalisis pelajar dan konteks adalah bahwa analisis ini tidak dapat dilakukan di kantor seseorang.Seperti tercantum dalam Pasal 3 dan 4, langkah-langkah analisis instruksional dan analisis pelajar dan konteks yang sering dilakukan secara bersamaan bukan berurutan, sehingga informasi yang dikumpulkan dari masing-masing memberitahu yang lain.Dalam bab ini, kita akan Wahid membahas apa yang kita perlu tahu tentang learners (peserta didik analisis), maka berikutnya apa yang kita perlu tahu tentang tempat di mana para peserta didik akan menerapkan keterampilan baru (kinerja konteks analisis), dan akhirnya apa yang kita perlu tahu tentang pengaturan di mana pelajar akan memperoleh keterampilan baru (belajar konteks analisis).

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Sebaliknya, pertimbangkan kursus keterampilan interpersonal bagi manajer. Keterampilan ini dapat diajarkan dan dipraktekkan di sebuah pusat pelatihan, namun digunakan dalam berbagai pengaturan perusahaan. Alasan lain bagi para desainer untuk menganalisis peserta didik dan konteks adalah bahwa analisis ini tidak dapat dilakukan di kantor seseorang. Seperti tercantum dalam pasal 3 dan 4 , langkah-langkah analisis instruksional dan analisis peserta didik dan konteks sering dilakukan secara bersamaan, bukan secara berurutan, sehingga informasi yang dikumpulkan dari masing-masing menginformasikan yang lain. Dalam bab ini, kita akan membahas fisrt apa yang kita perlu tahu tentang peserta didik (analisis pembelajar), maka selanjutnya apa yang perlu kita ketahui tentang pengaturan di mana peserta didik akan menerapkan keterampilan baru mereka (analisis konteks kinerja), dan akhirnya apa yang kita perlu tahu tentang pengaturan di mana peserta didik akan memperoleh keterampilan baru mereka (belajar analisis konteks).