It can be construed that motivation

It can be construed that motivation emanates from the drive of the student-learner developed within him. This phenomenon can be explained by the Attitude-Behavior Consistency Theory of Kallgren and Wood (1986) and the Cognitive Evaluation Theory of Deci and Ryan (1991). Kallgren and Wood theorized that attitude (predispositions to behavior) and actual behaviors are more likely to align when both attitude and behavior are both constrained to circumstances that happened in the past. Attitudes, that drives motivation, is held strongly around core beliefs. On the other hand, Deci and Ryan theorized that motivation given to a student-learner must fall within his current level of competency. This motivation is used by the learner in his evaluation of the applicability and correctness of his strategy in helping him achieve his goals. Constructive feedback is drawn and used in the next cycle. This generates a better plan in the next SRL cycle.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Dapat ditafsirkan bahwa motivasi berasal dari drive pelajar-pelajar yang dikembangkan dalam dirinya. Fenomena ini dapat dijelaskan oleh teori konsistensi sikap-perilaku Kallgren dan kayu (1986) dan kognitif evaluasi teori dari permohonan dan Ryan (1991). Kallgren dan kayu berteori bahwa sikap (kecenderungan perilaku) dan aktual perilaku yang lebih mungkin untuk menyelaraskan ketika sikap dan perilaku dibatasi untuk keadaan yang terjadi di masa lalu. Sikap, yang mendorong motivasi, dipegang kuat di sekitar keyakinan inti. Di lain sisi, permohonan dan Ryan berteori bahwa motivasi diberikan kepada pelajar-pelajar harus jatuh dalam saat ini tingkat kompetensi. Motivasi ini digunakan oleh pelajar nya evaluasi penerapan dan kebenaran strateginya dalam membantu dia mencapai tujuannya. Umpan balik konstruktif diambil dan digunakan dalam siklus berikutnya. Ini menghasilkan rencana yang lebih baik dalam siklus SRL berikutnya.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Hal ini dapat ditafsirkan bahwa motivasi berasal dari drive dari mahasiswa-pelajar yang dikembangkan dalam dirinya. Fenomena ini dapat dijelaskan oleh Sikap-Perilaku Konsistensi Teori Kallgren dan Wood (1986) dan Evaluasi Teori Kognitif dari Deci dan Ryan (1991). Kallgren dan Kayu berteori bahwa sikap (kecenderungan perilaku) dan perilaku yang sebenarnya lebih mungkin untuk menyelaraskan ketika kedua sikap dan perilaku yang baik dibatasi untuk keadaan yang terjadi di masa lalu. Sikap, yang mendorong motivasi, diadakan sangat sekitar keyakinan inti. Di sisi lain, Deci dan Ryan berteori bahwa motivasi yang diberikan kepada mahasiswa-pelajar harus jatuh dalam tingkat saat ini kompetensi. Motivasi ini digunakan oleh pelajar dalam evaluasi tentang penerapan dan kebenaran strateginya dalam membantu dia mencapai tujuannya. Umpan balik yang konstruktif ditarik dan digunakan pada siklus berikutnya. Ini menghasilkan rencana yang lebih baik dalam siklus SRL berikutnya.