Enrollment intensity in winter seme

Enrollment intensity in winter semester
An ANCOVA was conducted to test whether there were differences between the
treatment and control groups’ credit loads in winter semester while controlling for
the effects of credit load in fall semester. Credit load in the fall semester was a
significant covariate that needed to be controlled [F(1, 6440) = 1224.96, p.01)].
Credit load in the fall semester was held constant at 12.54. After removing the
variance associated with the fall credit load, the marginal mean winter credit load
for the treatment group was 10.71, while the marginal mean winter credit load for
the control group was 9.16 (see Fig. 1). There remained a significant difference
between the treatment and control groups in terms of credit load in the winter
semester [F(1, 6440) = 154.08, p.01)].
Discussion
This is by far the largest study of its kind conducted to date—nearly 5000 postsecondary
students using OER and over 11,000 control students using commercial
textbooks, distributed among ten institutions across the United States, enrolled in 15
different undergraduate courses. In three key measures of student success—course
completion, final grade of C- or higher, course grade– students whose faculty chose
OER generally performed as well or better than students whose faculty assigned
commercial textbooks.
In two key measures of enrollment intensity, which is an indicator of student
progress toward graduation, students in courses that used OER were significantly

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Pendaftaran intensitas dalam semester musim dinginANCOVA ini dilakukan untuk menguji apakah ada perbedaan antarapengobatan dan kontrol kelompok kredit beban dalam semester musim dingin sementara mengontrol untukefek dari kredit beban di semester musim gugur. Beban kredit semester musim gugursignifikan covariate yang perlu dikendalikan [F (1, 6440) = 1224.96, p.01)].Beban kredit semester musim gugur diadakan konstan di 12.54. Setelah menghapusvarians terkait dengan beban kredit musim gugur, musim dingin berarti marjinal kredit bebanuntuk pengobatan kelompok adalah 10,71, sementara beban kredit musim dingin berarti marjinal untukkelompok kontrol adalah 9,16 (Lihat gambar 1). Masih ada perbedaan yang signifikanantara kelompok pengobatan dan kontrol dalam hal beban kredit di musim dinginsemester [F (1, 6440) = 154.08, p.01)].DiskusiIni adalah jauh studi terbesar dari jenisnya yang dilakukan untuk tanggal — hampir 5000 postsecondaryMahasiswa menggunakan OER dan lebih dari 11.000 mahasiswa kontrol yang menggunakan komersialbuku, didistribusikan antara sepuluh lembaga di Amerika Serikat, mendaftarkan diri dalam 15program sarjana yang berbeda. Dalam tiga langkah-langkah kunci keberhasilan siswa — Lapanganpenyelesaian akhir kelas C - atau lebih tinggi, kelas kursus – siswa memilih fakultas yangOER umumnya dilakukan sebagai baik atau lebih baik daripada mahasiswa fakultas yang ditetapkanbuku komersial.Dalam dua langkah-langkah kunci pendaftaran intensitas, yang merupakan indikator mahasiswakemajuan lulus, siswa dalam kursus yang digunakan OER secara signifikan

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Intensitas pendaftaran di semester musim dingin
Sebuah ANCOVA dilakukan untuk menguji apakah ada perbedaan antara
beban kredit perlakuan dan kelompok kontrol 'di semester musim dingin sementara mengontrol
efek dari beban kredit di semester musim gugur. Beban kredit di semester musim gugur adalah
kovariat signifikan yang harus dikontrol [F (1, 6440) = 1.224,96, p 01)].
Beban kredit pada semester musim gugur diadakan konstan pada 12.54. Setelah mengeluarkan
varian yang terkait dengan beban kredit jatuh, beban kredit musim dingin rata-rata marjinal
untuk kelompok perlakuan adalah 10,71, sedangkan beban kredit musim dingin rata-rata marjinal untuk
kelompok kontrol adalah 9,16 (lihat Gambar. 1). Masih ada perbedaan yang signifikan
antara perlakuan dan kelompok kontrol dalam hal beban kredit pada musim dingin
semester [F (1, 6440) = 154,08, p 01)].
Diskusi
ini adalah jauh studi terbesar dari jenisnya dilakukan untuk tanggal-hampir 5000 postsecondary
siswa menggunakan OER dan lebih dari 11.000 siswa kontrol menggunakan komersial
buku teks, didistribusikan di antara sepuluh lembaga di seluruh Amerika Serikat, terdaftar di 15
sarjana yang berbeda. Dalam tiga langkah utama mahasiswa keberhasilan-kursus
selesai, nilai akhir dari C- atau lebih tinggi, tentu saja grade- siswa yang fakultas memilih
OER umumnya dilakukan dengan baik atau lebih baik dari siswa yang fakultas ditugaskan
buku teks komersial.
Dalam dua langkah kunci intensitas pendaftaran, yang merupakan indikator dari siswa
kemajuan menuju kelulusan, siswa di program studi yang digunakan OER secara signifikan