As given in Table 4, the thought ex

As given in Table 4, the thought experiments developed by both groups of students have
constructive and destructive features. In the fifth year students, a “Destructive Thought Experiment” structure determined with certain lines appeared. However, fifth year students designed thought experiments suitable for the features of “Platonic Thought Experiment” containing constructive and destructive thought experiments (Ylikoski, 2003; Clatterbuck, 2013). That’s to say, they destructed imaginative cases where they thought there was a mistake in the content with new scenarios the developed as strong ones, and they put forward the invincibility of their views, producing new theories.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Seperti yang diberikan pada Tabel 4, percobaan pemikiran yang dikembangkan oleh kedua kelompok siswa memiliki
fitur yang konstruktif dan destruktif. Pada tahun kelima siswa, sebuah "Merusak Pemikiran Percobaan" struktur yang ditentukan dengan garis-garis tertentu muncul. Namun, siswa tahun kelima dirancang berpikir percobaan cocok untuk fitur "Platonis Pemikiran Experiment" yang berisi eksperimen pemikiran yang konstruktif dan destruktif (Ylikoski, 2003; Clatterbuck, 2013). Itu untuk mengatakan, mereka hancur kasus imajinatif di mana mereka pikir ada kesalahan dalam isi dengan skenario baru yang dikembangkan sebagai orang-orang yang kuat, dan mereka mengajukan terkalahkan dari pandangan mereka, menghasilkan teori-teori baru.