Theoretical FrameworkICT Contributi

Theoretical Framework
ICT Contribution to Twenty-First Century Science Education
It is now widely accepted that information and communication technologies (ICT) can
play a valuable educational role in several school subjects, including science education
(Barton2004;SangandFrost2005;Zandvliet2012). That value is due not only to the fact that
twenty-first century children, early in their lives, become computer savvy (Fu et al.2009)and technology-dependent individuals, but also because ICT can provide teachers with tools

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Kerangka teoretisKontribusi ICT untuk pendidikan sains abad ke XXISekarang diterima secara luas bahwa teknologi informasi dan komunikasi (ICT) dapatmemainkan peran pendidikan yang berharga dalam beberapa mata pelajaran sekolah, termasuk ilmu pendidikan(Barton2004;SangandFrost2005;Zandvliet2012). Nilai ini tidak hanya disebabkan oleh kenyataan bahwaabad kedua puluh anak-anak, awal dalam kehidupan mereka, menjadi pintar komputer (Fu et al.2009)and individu tergantung pada teknologi, tetapi juga karena ICT dapat memberikan guru dengan alat

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Kerangka Teoritis
Kontribusi ICT untuk Twenty-First Century Ilmu Pendidikan
Sekarang diterima secara luas bahwa teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dapat
memainkan peran pendidikan yang berharga dalam beberapa mata pelajaran, termasuk pendidikan sains
(Barton2004, SangandFrost2005; Zandvliet2012). Nilai yang disebabkan tidak hanya untuk fakta bahwa
anak-anak abad kedua puluh satu, di awal kehidupan mereka, cerdas menjadi komputer (Fu et al.2009) dan individu teknologi-tergantung, tetapi juga karena TIK dapat menyediakan guru dengan alat