20‑item scales designed to measure

20‑item scales designed to measure Awareness, Knowledge, and Skills. There are reasonably high reliabilities, measured by Cronbach’s alpha, for the three scales (0.75, 0.90, 0.96 for Awareness, Knowledge, and Skills, respectively) and some evidence of criterion validity in that post-test MAKSS scores for a group given multicultural training rose significantly (D’Andrea et al., 1991; Pope-Davis & Dings, 1995).

The second measure, The Multicultural Counseling Knowledge and Awareness Scale (MCKAS) (Ponterotto et al., 2002) contains two subscales, the 12-item Awareness scale and the 20-item Knowledge scale. As with the MAKSS, the Awareness scale has a lower coefficient alpha reliability of 0.78 compared to the Knowledge scale at 0.90. Research with an earlier version of the MCKAS indicated Knowledge/Skills scale differences among those who have taken a workshop, seminar, or course and those without such multicultural training, non-White and White test takers, and those with doctoral- compared to master’s- and bachelor’s- level educations (Pope-Davis & Dings, 1995). No differences on the Awareness scale were found for these same samples. These results suggest that the two scales do seem to be measuring different aspects of multicultural competency, providing limited support for a two-factor multicultural competency model.

The third measure, The Multicultural Counseling Inventory (MCI) (Sodowsky et al., 1994) was developed with the use of factor analysis. It measures four factors: Multicultural Counseling Skills (11 items), Multicultural Awareness (10 items), Multicultural Counseling Knowledge (11 items), and Multicultural Counseling Relationship (8 items). Cronbach’s alpha reliability coefficients range from 0.67 (Relationship) to 0.80 or 0.81 for each of the other three scales (Pope-Davis & Dings, 1995). After taking a multicultural course significant increases were found on all except the Relationship scale. The strength of the MCI is that its items are more descriptive of behaviors whereas the other two instruments tend to focus more on attitudes. Another strength is its inclusion of a Relationship scale (Ponterotto et al., 1994).

In their detailed review of self-report multicultural competency measures, Pope-Davis and Dings (1995) concluded that the MCI has the most convincing evidence to support its use. However, Ponterotto et al. (1994) recommend that none of these measures of multicultural competency currently have any practical utility due to a lack of systematic, longitudinal validation data. They concluded that factor analyses have provided little validation for a three-dimensional (awareness, knowledge, skill) conceptualization of multicultural competency. They also assert that more study is needed of the relationship between scores on
these measures and behavioral measures of counseling performance and counseling outcome measures.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Timbangan 20‑item dirancang untuk mengukur kesadaran, pengetahuan dan keterampilan. Ada cukup tinggi reliabilities, diukur oleh Cronbach's alpha, untuk tiga skala (0,75 0,90, 0,96 kesadaran, pengetahuan dan keterampilan, masing-masing) dan beberapa bukti berlaku kriteria yang MAKSS pasca tes Partitur untuk sebuah kelompok yang diberikan pelatihan multikultural naik secara signifikan (D'Andrea et al., 1991; Pope-Davis & bantingan, 1995). Ukuran kedua, The multikultural konseling pengetahuan dan kesadaran skala (MCKAS) (Ponterotto et al., 2002) mengandung dua subscales, 12-item kesadaran skala dan skala pengetahuan 20-item. Seperti dengan MAKSS, skala kesadaran memiliki lebih rendah koefisien keandalan alpha 0.78 dibandingkan dengan skala pengetahuan 0.90. Penelitian dengan versi sebelumnya MCKAS menunjukkan pengetahuan/keterampilan skala perbedaan antara orang yang telah mengambil lokakarya, seminar, atau kursus dan orang tanpa pelatihan tersebut multikultural, pengambil tes non-putih dan putih, dan mereka dengan doktor - dibandingkan dengan tingkat master dan sarjana pendidikan (Paus-Davis & bantingan, 1995). Tidak ada perbedaan pada skala kesadaran yang ditemukan untuk contoh-contoh yang sama ini. Hasil ini menunjukkan bahwa timbangan dua tampaknya dapat mengukur aspek yang berbeda dari kompetensi multikultural, menyediakan dukungan terbatas untuk model dua faktor multikultural kompetensi.Ukuran ketiga, The multikultural konseling persediaan (MCI) (Sodowsky et al., 1994) dikembangkan dengan menggunakan faktor analisis. Mengukur empat faktor: multikultural konseling keterampilan (11 item), kesadaran multikultural (10 item), multikultural konseling pengetahuan (11 item), dan multikultural konseling hubungan (8 item). Cronbach's alpha keandalan koefisien berkisar dari 0,67 (hubungan) untuk 0,80 atau 0,81 untuk masing-masing lain tiga Timbangan (Paus-Davis & bantingan, 1995). Setelah mengambil kursus multikultural peningkatan yang signifikan ditemukan pada semua kecuali skala hubungan. Kekuatan MCI adalah bahwa barang-barang yang lebih deskriptif perilaku sedangkan dua instrumen lain cenderung lebih berfokus pada sikap. Kekuatan lain adalah dimasukkannya skala hubungan (Ponterotto et al., 1994).Dalam review mereka rinci langkah-langkah Self-laporan multikultural kompetensi, Paus-Davis dan bantingan (1995) menyimpulkan bahwa MCI memiliki bukti yang paling meyakinkan untuk mendukung penggunaannya. Namun, Ponterotto et al. (1994) merekomendasikan bahwa tidak ada langkah-langkah ini multikultural kompetensi saat ini memiliki utilitas praktis karena kurangnya sistematis, longitudinal validasi data. Mereka menyimpulkan bahwa faktor Analisis telah memberikan sedikit validasi untuk tiga dimensi (kesadaran, pengetahuan, keahlian) konseptualisasi dari kompetensi multikultural. Mereka juga menyatakan bahwa studi lebih diperlukan hubungan antara nilai padalangkah-langkah ini dan langkah-langkah perilaku konseling kinerja dan konseling hasil tindakan.