Scope of the studyTeaching and Lear

Scope of the study
Teaching and Learning is a wide-ranging field, with a robust
hypothetical and experiential base (Biggs and Tang, 2011), so
this study influences primarily the assessment of teaching and
learning in chemistry education. It also adds value to reported
studies that explain the relationship between FA and SA (see for
instance, Sorenson, 2000; Black et al., 2004; Taras, 2005). The
study aims to determine whether or not the performance of firstyear
chemistry students in FA can be used to predict their
performance in the SA in a chemistry department at a South
African traditional university. (SA (Summative Assessment) is the
final assessment of a module that takes place at the end of a
semester.) The study also investigated what the overall pass rate
was of students whose FA was at least 40%; determined whether
or not the students whose FA fell between 40% and 49%, both
inclusive, passed the module after their first ordinary examination;
determined whether or not the students whose FA ranged
from 50% to 74% passed the module after writing their first
ordinary examination; as well as investigated whether or not
those students whose FA were at least 75% (considered to the
least final examination mark required for a distinction) retained
their status during the first ordinary examination.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Ruang lingkup dari studiMengajar dan belajar adalah bidang yang luas, dengan kuathipotetis dan pengalaman basis (Biggs dan Tang, 2011), jadistudi ini mempengaruhi terutama penilaian ajaran danbelajar dalam Pendidikan kimia. Ia juga menambahkan nilai untuk melaporkanstudi yang menjelaskan hubungan antara FA dan SA (Lihat untukMisalnya, Sorenson, 2000; Hitam et al., 2004; Taras, 2005). Thebelajar bertujuan untuk menentukan apakah atau tidak kinerja firstyearmahasiswa kimia di FA dapat digunakan untuk memprediksi merekakinerja di SA di departemen kimia di SouthUniversitas tradisional Afrika. (SA (penilaian yang sumatif) adalahpenilaian akhir dari modul yang berlangsung pada akhirsemester.) Studi juga diselidiki secara keseluruhan lulus tingkatadalah siswa yang FA adalah setidaknya 40%; ditentukan Apakahatau tidak siswa FA yang jatuh antara 40% dan 49%, keduanyainklusif, berlalu modul setelah pemeriksaan biasa mereka pertama;menentukan apakah atau tidak para siswa FA yang berkisardari 50% menjadi 74% berlalu modul setelah menulis pertama merekapemeriksaan biasa; serta menyelidiki apakah atau tidakPara pelajar yang FA yang minimal 75% (dianggapmempertahankan setidaknya ujian akhir mark diperlukan untuk perbedaan)status mereka selama pemeriksaan biasa pertama.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Lingkup studi
Belajar Mengajar adalah bidang luas, dengan kuat
hipotetis dan pengalaman dasar (Biggs dan Tang, 2011), sehingga
ini mempengaruhi studi terutama penilaian pengajaran dan
pembelajaran di pendidikan kimia. Hal ini juga menambah nilai melaporkan
penelitian yang menjelaskan hubungan antara FA dan SA (lihat
misalnya, Sorenson, 2000;. Hitam et al, 2004; Taras, 2005). The
Penelitian bertujuan untuk mengetahui apakah kinerja firstyear
siswa kimia di FA dapat digunakan untuk memprediksi mereka
kinerja di SA di departemen kimia di South
universitas tradisional Afrika. (SA (sumatif Assessment) adalah
penilaian akhir dari modul yang berlangsung di
akhir. Semester) Penelitian tersebut juga meneliti apa tingkat lulus keseluruhan
adalah siswa yang FA setidaknya 40%; ditentukan apakah
atau tidak siswa yang FA turun antara 40% dan 49%, baik
inklusif, lulus modul setelah pemeriksaan biasa pertama mereka;
ditentukan apakah siswa yang FA berkisar
dari 50% sampai 74% lulus modul setelah menulis pertama mereka
pemeriksaan biasa; serta menyelidiki apakah atau tidak
mereka siswa yang FA setidaknya 75% (dianggap yang
tanda ujian akhir setidaknya diperlukan untuk perbedaan) mempertahankan
statusnya selama pemeriksaan biasa pertama.