Australia has a high performing edu

Australia has a high performing education system that
fares well on international comparisons. This has been
achieved in large part through the efforts of highly
skilled and motivated teachers and school leaders
over generations. However, the rest of the world
is not standing still. The Melbourne Declaration on
Educational Goals for Young Australians makes clear
that Australia aspires not to be among the best in the
world, but to be the best.
It acknowledges the challenges and opportunities
of the 21st century, and provides two simple, but
powerful goals to guide Australian education:
Goal 1: Australian schooling promotes
equity and excellence.
Goal 2: All young Australians become:
> successful learners
> confident and creative individuals
> active and informed citizens.
In seeking to achieve these goals, there is no
more important endeavour than further improving
the quality of teaching in Australia. Nationally and
internationally, there is unequivocal evidence that
the quality of teaching is the most significant inschool
factor affecting student outcomes. There is
also strong evidence that better appraisal, coaching
and feedback leading to targeted development can
improve teacher performance. In Australia, there
are schools that have outstanding performance
and development practices and have seen tangible
improvements in the quality of teaching as a result.
However, in aggregate, Australian teachers report
that they do not always get the feedback they need
to improve. In an OECD survey, 63% of Australian
teachers report that appraisal of their work is largely
done to fulfil administrative requirements.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Australia memiliki sistem pendidikan berkinerja tinggi yangTARIF baik pada perbandingan. Ini telahdicapai sebagian besar melalui usaha sangatberkeahlian dan memiliki motivasi guru dan sekolah para pemimpinatas generasi. Namun, sisa duniatidak berdiri masih. Deklarasi MelbourneTujuan pendidikan untuk muda Australia membuat jelasbahwa Australia bercita-cita untuk tidak menjadi antara yang terbaik didunia, tetapi untuk menjadi yang terbaik.Mengakui tantangan dan peluangabad ke-21, dan menyediakan dua sederhana, tapicita-cita yang kuat untuk memandu pendidikan Australia:Tujuan 1: Sekolah Australia mempromosikanekuitas dan keunggulan.Tujuan 2: Semua warga Australia muda menjadi:> sukses pelajar> orang-orang yang percaya diri dan kreatif> warga negara yang aktif dan informasi.Dalam mencari untuk mencapai tujuan ini, ada tidak adaupaya yang lebih penting daripada lebih meningkatkankualitas pengajaran di Australia. Nasional daninternasional, ada tegas bukti bahwamutu pengajaran adalah yang paling signifikan inschoolfaktor yang mempengaruhi hasil siswa. Adajuga kuat bukti bahwa penilaian yang lebih baik, pembinaandan umpan balik yang mengarah ke sasaran pembangunan dapatmeningkatkan kinerja guru. Di Australia, adasekolah yang memiliki kinerja yang luar biasadan praktek-praktek pembangunan dan telah melihat nyatapeningkatan mutu pengajaran sebagai akibatnya.Namun, dalam laporan guru agregat, Australiabahwa mereka tidak selalu mendapatkan umpan balik mereka butuhkanmeningkatkan. Dalam survei OECD, 63% dari Australiaguru melaporkan bahwa penilaian pekerjaan mereka sebagian besardilakukan untuk memenuhi persyaratan administratif.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Australia memiliki sistem pendidikan melakukan tinggi yang
tarif baik pada perbandingan internasional. Ini telah
dicapai sebagian besar melalui upaya yang sangat
guru terampil dan termotivasi dan pemimpin sekolah
dari generasi ke generasi. Namun, seluruh dunia
tidak tinggal diam. The Melbourne Deklarasi
Tujuan Pendidikan untuk Muda Indonesia membuat jelas
bahwa Australia bercita-cita untuk tidak menjadi yang terbaik di
dunia, tapi untuk menjadi yang terbaik.
Hal ini mengakui tantangan dan peluang
dari abad ke-21, dan menyediakan dua sederhana, tetapi
tujuan yang kuat untuk panduan pendidikan Australia:
tujuan 1: sekolah Australia mempromosikan
ekuitas dan keunggulan.
tujuan 2: Semua pemuda Australia menjadi:
> pelajar yang berhasil
> individu percaya diri dan kreatif
.> aktif dan warga diberitahu
Dalam upaya untuk mencapai tujuan tersebut, tidak ada
upaya yang lebih penting daripada lebih meningkatkan
kualitas pengajaran di Australia. Nasional dan
internasional, ada bukti tegas bahwa
kualitas pengajaran adalah inschool paling signifikan
faktor yang mempengaruhi hasil siswa. Ada
juga bukti kuat bahwa lebih baik penilaian, pembinaan
dan umpan balik yang mengarah ke pengembangan ditargetkan dapat
meningkatkan kinerja guru. Di Australia, ada
sekolah yang memiliki kinerja luar biasa
dan pengembangan praktek dan telah melihat nyata
perbaikan kualitas pengajaran sebagai hasilnya.
Namun, secara keseluruhan, guru Australia melaporkan
bahwa mereka tidak selalu mendapatkan umpan balik yang mereka butuhkan
untuk meningkatkan. Dalam sebuah survei OECD, 63% dari Australia
guru melaporkan bahwa penilaian dari pekerjaan mereka sebagian besar
dilakukan untuk memenuhi persyaratan administrasi.