wher Xa is the total test scor for

wher Xa is the total test scor for examinee a and Xai is the item scor for examinee a to item i. When items a e dichotomously scored, values of Xai a e 0 or 1, arid no credit is given for blan or omitted items. With this scoring rule, all items a e weighted equally. Although conventional scoring is simple and straightforward, It may pose problems when used with multiple-choice or true-false items.
It has long been recognized that examinees vary in their willingness to omit items for which they do not know the correct answers. This c n contribute to variance in observed scores, which is unrelated to examinees' variation on the trait of interest. Suppose that Phyllis and George take an examination used to screen applicants for admission to a professional school. On this l00-item multiple-choice test, Phyllis knows the answer to 6 items but is unsur of the answer to the remaining 4 itemS and leaves them unanswered; George also knows the answer to 6 items but guesses at the answers to the remaining 40 items. Even if his guesses a e entirely random, if ther a e four choices per item, George is likely to get 10 of these items correct by chance alone. If conventional scoring wer applied, Phyllis would have a total scor

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

wher Xa adalah scor total tes menggantikan dan Xai scor item untuk diperiksa untuk item saya. Kapan item e dichotomously mencetak, nilai-nilai Xai e 0 atau 1, kering tidak ada kredit yang diberikan untuk blan atau dihilangkan item. Dengan peraturannya penilaian, semuanya e tertimbang sama. Meskipun penilaian konvensional sederhana dan mudah, itu dapat menimbulkan masalah bila digunakan dengan pilihan ganda atau benar-palsu item.Lama telah diakui bahwa ujian bervariasi dalam kesediaan mereka untuk menghilangkan barang-barang yang mereka tidak tahu jawaban yang benar. N c ini berkontribusi varians diamati Skor, yang tidak berhubungan dengan variasi ujian sifat menarik. Misalnya bahwa Phyllis dan George mengambil pemeriksaan digunakan untuk layar pelamar untuk masuk ke sebuah sekolah profesional. Pada tes pilihan ganda l00-item ini, Phyllis tahu jawaban atas 6 item tapi menujuk dari jawaban sisa 4 item dan membuat mereka terjawab; George juga tahu jawaban atas 6 item tetapi menebak jawaban untuk sisa 40 barang. Bahkan jika dugaan nya e sepenuhnya acak, jika ada e empat pilihan per item, George mungkin untuk mendapatkan 10 item ini benar secara kebetulan saja. Jika diterapkan wer penilaian konvensional, Phyllis akan memiliki total scor

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

wher Xa adalah total tes scor untuk diuji dan Xai adalah item scor untuk diuji untuk item i. Ketika item ae dichotomously mencetak, nilai-nilai Xai ae 0 atau 1, gersang tidak ada kredit yang diberikan untuk produk blan atau dihilangkan. Dengan aturan skoring ini, semuanya ae berbobot sama. Meskipun scoring konvensional adalah sederhana dan mudah, itu dapat menimbulkan masalah bila digunakan dengan pilihan ganda atau benar-salah item.
Telah lama diakui bahwa ujian bervariasi dalam kesediaan mereka untuk menghilangkan item yang mereka tidak tahu jawaban yang benar. Cn ini berkontribusi varians dalam skor yang diamati, yang tidak terkait dengan variasi peserta ujian pada sifat bunga. Misalkan Phyllis dan George mengikuti ujian digunakan untuk layar pelamar untuk masuk ke sebuah sekolah profesional. Pada ini l00-item tes pilihan ganda, Phyllis tahu jawabannya 6 item tetapi Unsur dari jawaban untuk 4 item yang tersisa dan membuat mereka terjawab; George juga tahu jawaban untuk 6 item tapi menebak di jawaban ke 40 item yang tersisa. Bahkan jika tebakan nya ae sepenuhnya acak, jika ther ae empat pilihan per item, George kemungkinan untuk mendapatkan 10 item ini benar secara kebetulan saja. Jika scoring konvensional wer diterapkan, Phyllis akan memiliki scor Total