Students need to experience communi

Students need to experience communicating the results of their learning in a variety of for mats so they can begin to develop a sense of which communication tool is best in any given situation. Some times teachers will determine what method of communication will be used, by the amount of computer time available or the need to do more writing. The method may also be determined by the fact that students have not had experience in a given communication tool. For example, in one school a project that required an oral presentation was developed for third graders because fourth graders were not doing well on the oral presentation standard that was evaluated at the beginning of the school year. The library media specialist worked with the students on the project, and in particular on what made a good oral presentation. By doing this project at the end of third grade, the students had one more experience in giving oral presentations before they had to meet the state standard (Joyce Udey and Lori Hess, personal communication, March 2004). While teacher determination of the method of presentation is fine at times, as students become proficient in several communication tools, they must take some responsibility
in choosing an appropriate method to present the information.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Siswa perlu mengalami mengkomunikasikan hasil belajar mereka dalam berbagai untuk tikar sehingga mereka dapat mulai mengembangkan rasa yang alat komunikasi yang terbaik dalam situasi tertentu. Beberapa kali guru akan menentukan apa metode komunikasi yang akan digunakan, oleh jumlah waktu komputer yang tersedia atau kebutuhan untuk berbuat lebih banyak menulis. Metode ini juga dapat ditentukan oleh fakta bahwa siswa belum memiliki pengalaman dalam alat komunikasi yang diberikan. Misalnya, dalam satu sekolah sebuah proyek yang diperlukan presentasi lisan dikembangkan untuk siswa kelas ketiga karena siswa kelas empat yang tidak melakukan dengan baik pada standar presentasi lisan yang dievaluasi pada awal tahun ajaran. Spesialis media perpustakaan bekerja dengan siswa pada proyek, dan khususnya pada apa yang membuat presentasi lisan yang baik. Dengan melakukan proyek ini pada akhir kelas tiga, siswa memiliki satu pengalaman yang lebih dalam memberikan presentasi lisan sebelum mereka harus memenuhi standar negara (Joyce Udey dan Lori Hess, komunikasi pribadi, Maret 2004). Sementara penentuan guru metode presentasi baik-baik saja di kali, sebagai siswa menjadi mahir dalam beberapa alat komunikasi, mereka harus mengambil tanggung jawab
dalam memilih metode yang tepat untuk menyajikan informasi.