Evaluating Materials Brown I Materi

Evaluating Materials
Brown I Materials o 159
Whether materials are found in publishers' catalogs, "Books Received" sections
of journals, orteachers' shelves, firsthand examination will eventually be neces­
sary to determine the suitability of the materials for a particular program. This
process might safely be called materials evaluation. If teachers individually select
the materials that are to be adopted and ordered for their courses, they should
be given as much information as possible to draw on in making those decisions.
If all the faculty teaching a given course make collective decisions, they will
160 o THE ELEMENTS OF LANGUAGE CURRICULUM
also need information upon which to base their decisions. In both cases, con­
sider looking at reviews by competent professionals in the field in addition to
doing a firsthand review.
The reviews in professional journals and newsletters typically reflect only
the views of one individual. If possible, seek out two or three reviews of a book
or other materials. One review can be helpful, but a number of reviews will offer
a more comprehensive picture of the book or materials under consideration. It
is also a good idea to establish a file of reviews that might be of interest to pro­
gram faculty and administrators. They should be encouraged to examine the file
regularly, and to add to it copies of any interesting reviews they discover in the
course of their reading.
Firsthand review of materials is clearly the most personal and thorough
method for evaluating them. Stevick (1971) suggested that materials should be
evaluated in terms of qualities, dimensions, and components as follows:
Three qualities: Strength, lightness, transparency (as opposed to
weakness, heaviness, opacity)
Three dimensions: Linguistic, social, topical
Four components: Occasions for use, sample of language use,
lexical exploration, exploration of structural
relationships.
The checklist provided in Table 5 .6 may prove more useful than Stevick's
list simply because the checklist contains more detail. Notice that Table 5.6 con­
siders materials from five perspectives: background, fit to curriculum, physical
characteristics, logistical characteristics, and teachability. All of these judgments
can be made only with the materials physically in hand. However, if some pro­
gram teachers have previously used them, judgments related to teachability may
be enhanced.
In the checklist in Table 5 .6 materials background refers to information about
the author's and the publisher's credentials. Naturally, this includes more than
whether the author has significant formal education, perhaps in the form of a
Ph.D. degree. Consider also the amounts and types of experience the author has
had in teaching and administration, as well as in curriculum and materials devel­
opment. The author may have a reputation for producing innovative materials,
or no previous standing in the field. In addition, consider the publisher's reputa­
tion. Some publishers have a reputation for producing better products. However,
all of these factors should probably carry less weight than personal observation
of the degree to which a particular set of materials relates to a given program.
The degree of relationship between a set of materials and a particular pro­
gram can best be determined by considering the degree to which the materials
fit to the curriculum. To begin with, consider the extent to which each set of
materials agrees with the overall approach and syllabus ( or combination of
approaches and syllabuses). Next, focus on the degree to which the materials
Brown I Materials o 161

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Mengevaluasi bahan Cokelat saya bahan o 159 Apakah bahan-bahan yang ditemukan di penerbit Katalog, Bagian "Menerima buku"jurnal-jurnal orteachers' rak, pemeriksaan langsung akhirnya akan yangSary untuk menentukan kesesuaian bahan-bahan untuk program tertentu. Iniproses mungkin aman disebut evaluasi bahan. Jika guru secara individual memilihbahan-bahan yang harus diadopsi dan memerintahkan untuk kursus mereka, mereka harusdiberikan informasi sebanyak mungkin untuk menarik dalam membuat keputusan-keputusan tersebut. Jika semua fakultas yang mengajar kursus tertentu membuat keputusan kolektif, mereka akan 160 o THE unsur-UNSUR DARI BAHASA KURIKULUM juga perlu informasi atas yang akan menjadi dasar keputusan mereka. Dalam kedua kasus, conSider memandang tinjauan oleh kompeten profesional di bidang Selainmelakukan review secara langsung. Ulasan dalam jurnal profesi dan newsletter biasanya hanya mencerminkanpandangan seseorang. Jika mungkin, mencari dua atau tiga ulasan bukuatau bahan lainnya. Satu review dapat membantu, tetapi akan menawarkan sejumlah ulasangambaran yang lebih komprehensif buku atau bahan di bawah pertimbangan. Ituini juga ide yang baik untuk menetapkan file ulasan yang mungkin menarik bagi proFakultas gram dan administrator. Mereka harus didorong untuk memeriksa berkassecara teratur, dan untuk menambahkan untuk itu salinan ulasan menarik mereka temukan diKursus membaca mereka. Langsung review dari bahan jelas yang paling pribadi dan menyeluruhmetode untuk mengevaluasi mereka. Stevick (1971) menyarankan bahwa bahan harusdievaluasi dalam hal kualitas, dimensi, dan komponen sebagai berikut: Tiga kualitas: kekuatan, ringan, transparansi (sebagai lawan untukkelemahan, berat, opacity) Tiga dimensi: linguistik, sosial dan topikalEmpat komponen: kesempatan untuk digunakan, contoh penggunaan bahasa, eksplorasi leksikal, eksplorasi strukturalhubungan. Daftar yang disediakan dalam tabel 5.6 mungkin terbukti lebih berguna daripada Stevick'sDaftar hanya karena daftar berisi lebih detail. Perhatikan bahwa Tabel 5.6 considers bahan dari perspektif lima: latar belakang, cocok untuk kurikulum, fisikKarakteristik, karakteristik logistik, dan teachability. Semua penilaian inidapat dibuat hanya dengan bahan fisik di tangan. Namun, jika beberapa proguru gram sebelumnya telah menggunakan mereka, mungkin keputusan yang berkaitan dengan teachabilityditingkatkan. Dalam daftar tabel 5.6 bahan latar belakang mengacu pada informasi tentangpenulis dan penerbit kredensial. Tentu saja, ini termasuk lebih dariApakah penulis memiliki pendidikan formal yang signifikan, mungkin dalam bentukGelar Ph.D.. Pertimbangkan juga jumlah dan jenis pengalaman penulis memilikitelah dalam mengajar dan administrasi, serta di devel kurikulum dan bahanbangunan ekonomi. Penulis mungkin memiliki reputasi untuk memproduksi bahan-bahan yang inovatif,atau ada sebelumnya berdiri di lapangan. Selain itu, pertimbangkan penerbit reputation. Beberapa penerbit memiliki reputasi untuk menghasilkan produk yang lebih baik. Namun,Semua faktor ini mungkin harus membawa berat badan kurang dari pengamatan pribadigelar yang tertentu menetapkan bahan berkaitan dengan program tertentu. Tingkat hubungan antara satu set bahan dan pro tertentugram terbaik akan ditentukan dengan mempertimbangkan tingkatan di mana bahancocok dengan kurikulum. Untuk mulai dengan, mempertimbangkan sejauh mana setiap rangkaianbahan setuju dengan pendekatan secara keseluruhan dan silabus (atau kombinasi daripendekatan dan syllabuses). Selanjutnya, fokus pada tingkatan di mana bahan Cokelat saya bahan o 161

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Mengevaluasi Bahan
Brown Saya Material o 159
Apakah bahan yang ditemukan di penerbit 'katalog, "Buku Diterima" bagian
dari jurnal, orteachers' rak, langsung pemeriksaan akan akhirnya menjadi neces
sary untuk menentukan kesesuaian bahan untuk program tertentu. Ini
proses mungkin aman disebut evaluasi bahan. Jika guru secara individual memilih
bahan yang akan diadopsi dan memerintahkan untuk program mereka, mereka harus
diberikan informasi sebanyak mungkin untuk menarik dalam membuat keputusan tersebut.
Jika semua fakultas mengajar kursus diberikan membuat keputusan kolektif, mereka akan
160 o ELEMEN DARI BAHASA KURIKULUM
juga membutuhkan informasi yang mendasari keputusan mereka. Dalam kedua kasus, con
Sider melihat ulasan profesional yang kompeten di lapangan selain
melakukan review secara langsung.
Review dalam jurnal profesional dan newsletter biasanya hanya mencerminkan
pandangan dari satu individu. Jika memungkinkan, mencari dua atau tiga ulasan dari buku
atau bahan lainnya. Satu review dapat membantu, tetapi sejumlah tinjauan akan menawarkan
gambaran yang lebih komprehensif dari buku atau bahan yang sedang dipertimbangkan. Ini
juga merupakan ide yang baik untuk membangun sebuah file dari ulasan yang mungkin menarik untuk pro
fakultas gram dan administrator. Mereka harus didorong untuk memeriksa file
secara teratur, dan menambahkan untuk itu salinan dari setiap ulasan yang menarik mereka menemukan dalam
kursus membaca mereka.
Ulasan langsung bahan jelas paling pribadi dan menyeluruh
metode untuk mengevaluasi mereka. Stevick (1971) mengemukakan bahwa bahan harus
dievaluasi dalam hal kualitas, dimensi, dan komponen sebagai berikut:
Tiga kualitas: Kekuatan, ringan, transparansi (sebagai lawan
kelemahan, berat, opacity)
Tiga dimensi: Linguistic, sosial, topikal
Empat komponen : Acara untuk digunakan, sampel penggunaan bahasa,
eksplorasi leksikal, eksplorasi struktur
hubungan.
Checklist pada Tabel 5 0,6 mungkin terbukti lebih berguna daripada Stevick ini
daftar hanya karena checklist mengandung lebih rinci. Perhatikan bahwa Tabel 5.6 con
bahan siders dari lima perspektif: latar belakang, cocok untuk kurikulum, fisik
karakteristik, karakteristik logistik, dan diajar. Semua penilaian ini
dapat dibuat hanya dengan bahan fisik di tangan. Namun, jika beberapa pro
guru gram sebelumnya telah menggunakan mereka, penilaian yang berkaitan dengan diajar dapat
ditingkatkan.
Dalam daftar di Tabel 5 0,6 bahan latar belakang mengacu pada informasi tentang
penulis dan kredensial penerbit. Tentu, ini mencakup lebih dari
apakah penulis memiliki pendidikan formal yang signifikan, mungkin dalam bentuk
Ph.D. gelar. Pertimbangkan juga jumlah dan jenis pengalaman penulis telah
memiliki dalam mengajar dan administrasi, serta kurikulum dan bahan devel
ngunan. Penulis mungkin memiliki reputasi untuk memproduksi bahan inovatif,
atau tidak berdiri sebelumnya di lapangan. Selain itu, pertimbangkan reputa penerbit
tion. Beberapa penerbit memiliki reputasi untuk memproduksi produk yang lebih baik. Namun,
semua faktor ini mungkin harus membawa berat kurang dari pengamatan pribadi
dari tingkat yang satu set tertentu dari bahan berhubungan dengan program yang diberikan.
Derajat hubungan antara satu set bahan dan pro tertentu
gram dapat ditentukan dengan mempertimbangkan sejauh mana materi
sesuai dengan kurikulum. Untuk mulai dengan, mempertimbangkan sejauh mana setiap rangkaian
bahan setuju dengan pendekatan secara keseluruhan dan silabus (atau kombinasi dari
pendekatan dan silabus). Berikutnya, fokus pada sejauh mana materi
Brown I Bahan o 161