Due to the elementary curricula imp

Due to the elementary curricula implemented as of 2005 in Turkey requiring the use of
contemporary technologies in the classroom, Mehmet Bey used a computer and projector
at first, a tablet computer for a short amount of time and lastly an IWB. After he started
using a computer in his classroom, he transferred the coursebooks to the electronic
environment as PDF files. He explained the reasons why he used a tablet computer in his
classroom for a short amount of time by saying: With the tablet... the students would
come to my desk and project it to the board. Well, to the curtain. We had a curtain, not a
board. That was really difficult. And time-consuming. After that, we headed towards IWBs"
(Ref2-1). His trying to use a single tablet computer of himself in the classroom was not
functional and effective. This made him take an interest to IWBs.
Mehmet Bey thought that IWBs made learning more interesting compared to other
technologies he used. In this regard, he reported his experiences with different dimensions
such as angles, visuals and performing mathematical operations in the mathematics
course with his following statements:
Being able to project and write on it. This is one of the best features of IWBs. Another
feature is being able to move materials in the resources, which is also very effective.
For example, most of my colleagues say that they cannot draw a triangle, or a circle on
the IWB. But it is easier to draw on it. Our first lesson this semester was on angles. I
showed the students and they enjoyed drawing the angles and circles. Because it has
its own materials and tools. It has its goniometer, protractor, divider (Ref2-1).
Mehmet Bey compared using IWBs in teaching and teaching with a traditional
blackboard, and explained that the instructional processes were easier, more practical and
effective with IWBs. According to him, with IWBs, more questions can be answered, the
content can be finished in time, the subjects can be covered multidimensional, and
students can have more meaningful learning. Some of his views regarding his experiences
are as follows:

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Karena kurikulum dasar yang dilaksanakan pada tahun 2005 di Turki yang mengharuskan penggunaanteknologi kontemporer di dalam kelas, Mehmet Bey digunakan komputer dan proyektorpada awalnya, komputer tablet untuk waktu singkat waktu dan akhirnya IWB. Setelah dia mulaimenggunakan komputer di kelas, ia ditransfer coursebooks ke elektroniklingkungan sebagai file PDF. Dia menjelaskan alasan mengapa ia digunakan komputer tablet dalamruang kelas untuk waktu singkat dengan berkata: dengan tablet..., siswa akandatang ke meja saya dan proyek kepada Dewan. Nah, untuk tirai. Kami memiliki tirai, tidakpapan. Itu benar-benar sulit. Dan memakan waktu. Setelah itu, kami menuju ke IWBs"(Ref2-1). Berusaha menggunakan komputer tablet tunggal dirinya di dalam kelas bukanlahfungsional dan efektif. Hal ini membuat dia mengambil minat untuk IWBs. Mehmet Bey berpikir bahwa IWBs membuat pembelajaran lebih menarik dibandingkan dengan lainteknologi yang ia digunakan. Dalam hal ini, ia melaporkan pengalamannya dengan dimensi yang berbedaseperti sudut, visual dan melakukan operasi matematika di matematikaTentu saja dengan pernyataan berikut: Mampu proyek dan menulis di atasnya. Ini adalah salah satu fitur terbaik dari IWBs. LainFitur adalah mampu memindahkan bahan sumber daya, yang juga merupakan sangat efektif.Sebagai contoh, sebagian besar rekan-rekan saya mengatakan bahwa mereka tidak dapat menarik segitiga, atau lingkaranIWB. Tapi lebih mudah untuk menggambar di atasnya. Pelajaran pertama kita semester ini berada di sudut. Sayamenunjukkan siswa dan mereka senang menggambar sudut dan lingkaran. Karena memilikibahan dan alat-alat sendiri. Ini memiliki goniometer, busur derajat, pembagi (Ref2-1). Mehmet Bey dibandingkan menggunakan IWBs dalam mengajar dan mengajar dengan tradisionalpapan tulis, dan menjelaskan bahwa proses pengajaran yang lebih mudah, lebih praktis danefektif dengan IWBs. Menurut dia, dengan IWBs, pertanyaan lain dapat dijawab,konten dapat diselesaikan dalam waktu, subjek dapat ditutupi multidimensi, dansiswa dapat belajar lebih bermakna. Beberapa pandangan-pandangannya tentang pengalamannyaadalah sebagai berikut: