In order to develop further underst

In order to develop further understanding of parental influences on children and young adults' literacy development, research is required in the following areas:
• Attitudes toward reading learned from parents. Research has not yet established whether children's competence is linked to parents' interest in reading and learning, particularly as children get older. The influence of existing attitudes as well as the impact of altered adults' attitudes to reading on children's reading behaviour may be difficult to measure yet potentially influential in the ways in which children approach literacy and come to regard themselves as readers.

• Isolating gender influences of parents on children's literacy. Some research has suggested that the absence of fathers' involvement at home and participation at school is linked to low achievement amongst boys, although the evidence for this is still inconclusive for literacy (Hall and Coles, 1990; Wragg, 1998). Do different linguistic and cognitive interactions with significant adults make literacy/print related activities appear more relevant to children? Do mothers and fathers have different impacts on their children's learning?

• The inclusion of parents with poor literacy and low socio-economic status. It is sometimes difficult to encourage parents with literacy problems or from low socio- economic status to participate. Evaluation of approaches that succeed toward the sustained involvement of parents from low socio-economic status, or with low
literacy, and that demonstrate children's improvement in literacy would provide useful knowledge of the methods for engaging parents and their children from different backgrounds. In this regard, extended evaluations of family literacy
initiatives are also needed.

• The impact of ICT on home literacy cultures and on the involvement of parents. The Institute for Public Policy Research has called for greater evaluation of how the use of ICT resources at home and school might impact on home-school relations (Hallgarten, 2000). There is also need for research on whether ICT is an effective medium in which to encourage parent/child centred literacy activities and whether ICT used in family literacy or other programmes improves children's reading skills or alters parents' attitudes toward learning over a sustained period of time.

• The issue of effectiveness and cost-effectiveness for different approaches. There is a shortage of research on differential effectiveness and cost-effectiveness of different approaches and specific practices with different target populations. In particular, greater consideration should be given to aptitude and treatment interactions.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Dalam rangka mengembangkan pemahaman lebih lanjut dari pengaruh orangtua terhadap anak-anak dan pengembangan keaksaraan orang dewasa muda, penelitian diperlukan dalam bidang berikut:
• Sikap terhadap membaca belajar dari orang tua. Penelitian belum ditetapkan apakah kompetensi anak-anak terkait dengan minat orang tua dalam membaca dan belajar, terutama karena anak-anak mendapatkan lebih tua. Pengaruh sikap yang ada serta dampak sikap dewasa berubah 'untuk membaca pada perilaku membaca anak-anak mungkin sulit untuk mengukur namun berpotensi berpengaruh dalam cara di mana anak-anak mendekati melek huruf dan datang untuk menganggap diri mereka sebagai pembaca. • Mengisolasi pengaruh gender orang tua pada literasi anak. Beberapa penelitian telah menunjukkan bahwa tidak adanya keterlibatan ayah di rumah dan partisipasi di sekolah terkait dengan prestasi yang rendah di antara anak laki-laki, meskipun bukti ini masih tidak meyakinkan untuk melek huruf (Hall dan Coles, 1990; Wragg, 1998). Apakah berbeda interaksi linguistik dan kognitif dengan orang dewasa yang signifikan membuat kegiatan / print terkait keaksaraan tampil lebih relevan dengan anak-anak? Apakah ibu dan ayah memiliki dampak yang berbeda pada pembelajaran anak-anak mereka? • Dimasukkannya orang tua dengan keaksaraan miskin dan status sosial-ekonomi rendah. Kadang-kadang sulit untuk mendorong orang tua dengan masalah melek huruf atau dari status ekonomi rendah sosial untuk berpartisipasi. Evaluasi pendekatan yang berhasil terhadap keterlibatan berkelanjutan tua dari status sosial ekonomi rendah, atau dengan rendah melek huruf, dan yang menunjukkan peningkatan anak-anak di keaksaraan akan memberikan pengetahuan yang berguna metode untuk melibatkan orang tua dan anak-anak mereka dari latar belakang yang berbeda. Dalam hal ini, evaluasi diperpanjang melek keluarga inisiatif juga diperlukan. • Dampak ICT pada budaya literasi rumah dan keterlibatan orang tua. Lembaga Studi Kebijakan Publik telah menyerukan untuk evaluasi lebih besar tentang bagaimana penggunaan sumber daya TIK di rumah dan sekolah mungkin berdampak pada hubungan rumah-sekolah (Hallgarten, 2000). Ada juga perlu untuk penelitian tentang apakah ICT merupakan media yang efektif yang mendorong orang tua / anak berpusat kegiatan keaksaraan dan apakah ICT digunakan dalam keaksaraan keluarga atau program lain meningkatkan kemampuan membaca anak-anak atau alter sikap orang tua terhadap belajar selama periode waktu yang berkelanjutan . • Masalah efektivitas dan efektivitas biaya untuk pendekatan yang berbeda. Ada kekurangan penelitian tentang efektivitas diferensial dan efektivitas biaya pendekatan yang berbeda dan praktik tertentu dengan populasi target yang berbeda. Secara khusus, pertimbangan yang lebih besar harus diberikan untuk bakat dan pengobatan interaksi.