24 Chapter l • Introduction to the

24 Chapter l • Introduction to the Instructional Design Process
An instructional designer continually probes for clarification, explanations, and details. You -must help the persons with whom you carry out instructional planning to communicate effectively with you This can best be done by using questions. Therefore, pay-fslificidar attention to the questions raised throughout the book Then, let questioning become a common part of your behavior as you aillooreAnd-eventuallypractice the instructional designer role.
SUMMARY
J. The use of instructional design to design and develop training can shorten training time and focus the training on the specific performance issue that can result in significant cost savings. 2. The instructional design process is applicable to a broad range of contexts that focus on improving human performance. These contexts can include but are not limited to education, business, health care, and the military. 3. A complete ID plan consists of nine elements arranged in a flexible configuration and formative, summative, and confirmative evaluations for potential revisions and judgments of success. 4. 4 number of expressions are synonymous with the term instructional design in the literature and in practice. 5. The ID process has the following qualities: it follows a systematic procedure with specific details, it usually starts at the course development level, and the process is applied in different ways by different designers but produces equally effective learning interventions. 6. The ID process can benefit program managers, administrators, instructional designers, instructors, and learners. 7. Roles in the ID process include instructional designer, instructor, subject-matter expert, and evaluator. 8. Criticisms of the ID process include the opinions that it is a mechanistic rather than humanistic planning method; it discourages teacher creativity; and its main attention is given to low-level, immediate outcomes. The ID process emphasized in this textbook is counter to these criticisms. 9. Asking questions during all phases of the ID process can help direct thinking toward decisions.
THE ID PROCESS
As you read through this book, you will use the instructional design process to create a unit of instruction similar to the one in the Appendix. In this section, we provide guidance for applying the concepts, skills, and processes described in the chapter. This section also provides you with additional heuristics on the design process. To start, we recommend that you reflect on your own definitions and philoso-phies. First, what is your definition of instructional design? Second, which learning theory or theories do you subscribe to for designing instruction? Third, what is your view of the learner?

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Bab 24 l • pengantar proses desain instruksional Desain instruksional terus probe untuk klarifikasi, penjelasan, dan rincian. Anda-harus membantu orang dengan siapa Anda melaksanakan instruksional berencana untuk berkomunikasi secara efektif dengan Anda ini terbaik dapat dilakukan dengan menggunakan pertanyaan. Oleh karena itu, fslificidar membayar perhatian ke pertanyaan mengangkat seluruh buku, kemudian membiarkan mempertanyakan menjadi bagian umum dari perilaku Anda sebagai Anda aillooreAnd-eventuallypractice peran desain instruksional. RINGKASAN J. penggunaan desain instruksional merancang dan mengembangkan pelatihan dapat mempersingkat waktu pelatihan dan fokus pelatihan mengenai masalah kinerja spesifik yang dapat menghasilkan penghematan biaya yang signifikan. 2. proses desain instruksional ini berlaku untuk berbagai konteks yang berfokus pada peningkatan kinerja manusia. Konteks ini dapat termasuk tetapi tidak terbatas pada pendidikan, Bisnis, Kesehatan, dan militer. 3. rencana ID lengkap terdiri dari unsur-unsur sembilan yang diatur dalam konfigurasi yang fleksibel dan formatif, sumatif, dan menegaskan evaluasi untuk revisi yang potensial dan penilaian dari kesuksesan. 4. 4 jumlah ekspresi identik dengan desain instruksional istilah dalam literatur dan dalam praktek. 5. proses ID memiliki kualitas sebagai berikut: ini mengikuti prosedur yang sistematis dengan rincian spesifik, biasanya dimulai di tingkat pengembangan lapangan, dan proses yang diterapkan dalam cara yang berbeda oleh desainer yang berbeda tetapi menghasilkan sama-sama efektif belajar intervensi. 6. proses ID dapat memanfaatkan manajer program, administrator, instruksional desainer, instruktur dan peserta didik. 7. peran dalam proses ID meliputi desain instruksional, instruktur, ahli subjek-materi dan evaluator. 8. kritik dari proses ID termasuk pendapat bahwa ini adalah metode perencanaan yang mekanistik daripada humanistik; itu menghambat kreativitas guru; dan perhatian utama diberikan kepada hasil tingkat rendah, segera. Proses ID yang ditekankan dalam buku ini adalah counter untuk kritik-kritik ini. 9. mengajukan pertanyaan selama semua fase dari proses ID dapat membantu langsung berpikir ke arah keputusan. PROSES ID Saat Anda membaca buku ini, Anda akan menggunakan proses desain instruksional untuk membuat unit instruksi serupa dengan yang dalam lampiran. Dalam bagian ini, kami memberikan bimbingan untuk menerapkan konsep, keterampilan, dan proses yang dijelaskan dalam bab. Bagian ini juga menyediakan Anda dengan tambahan heuristik pada proses desain. Untuk memulai, kami sarankan bahwa Anda merenungkan Anda sendiri definisi dan philoso-phies. Pertama, Apakah definisi desain instruksional? Kedua, yang belajar teori atau teori Apakah Anda berlangganan untuk merancang instruksi? Ketiga, apakah pandangan Anda pelajar?

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

24 Bab l • Pengantar Instructional Design Proses
Seorang desainer instruksional terus probe untuk klarifikasi, penjelasan, dan rincian. Anda -Harus membantu orang-orang dengan siapa Anda melakukan perencanaan instruksional untuk berkomunikasi secara efektif dengan Anda ini terbaik dapat dilakukan dengan menggunakan pertanyaan. Oleh karena itu, membayar-fslificidar memperhatikan pertanyaan yang diajukan dalam buku ini Kemudian, biarkan mempertanyakan menjadi bagian umum dari perilaku Anda saat Anda aillooreAnd-eventuallypractice peran desainer instruksional.
RINGKASAN
J. Penggunaan desain instruksional untuk merancang dan mengembangkan pelatihan dapat mempersingkat waktu pelatihan dan fokus pelatihan pada masalah kinerja tertentu yang dapat menghasilkan penghematan biaya yang signifikan. 2. Proses desain instruksional berlaku untuk berbagai konteks yang berfokus pada peningkatan kinerja manusia. Konteks ini dapat termasuk tetapi tidak terbatas pada pendidikan, bisnis, kesehatan, dan militer. 3. Sebuah rencana ID lengkap terdiri dari sembilan elemen diatur dalam konfigurasi yang fleksibel dan formatif, sumatif, dan evaluasi yang tegas untuk revisi potensial dan penilaian keberhasilan. 4. 4 jumlah ekspresi yang identik dengan desain jangka instruksional dalam literatur dan dalam praktek. 5. ID Proses memiliki kualitas berikut: mengikuti prosedur yang sistematis dengan rincian spesifik, biasanya dimulai pada tingkat pengembangan kursus, dan proses ini diterapkan dengan cara yang berbeda oleh desainer yang berbeda tetapi menghasilkan intervensi pembelajaran sama efektif. 6. ID Proses bisa mendapatkan keuntungan manajer program, administrator, desainer instruksional, instruktur, dan peserta didik. 7. Peran dalam ID proses termasuk desainer instruksional, instruktur, ahli subjek-materi, dan evaluator. 8. Kritik dari ID proses termasuk pendapat bahwa itu adalah mekanistik daripada metode perencanaan humanistik; itu enggan kreativitas guru; dan perhatian utama diberikan kepada tingkat rendah, hasil langsung. ID proses ditekankan dalam buku ini bertentangan dengan kritik-kritik ini. 9. pertanyaan Mengajukan selama semua fase ID proses dapat membantu berpikir langsung terhadap keputusan.
ID PROSES
Ketika Anda membaca buku ini, Anda akan menggunakan proses desain instruksional untuk membuat unit instruksi mirip dengan yang di Lampiran. Pada bagian ini, kami memberikan bimbingan untuk menerapkan konsep-konsep, keterampilan, dan proses yang dijelaskan dalam bab ini. Bagian ini juga menyediakan Anda dengan heuristik tambahan pada proses desain. Untuk memulai, kami sarankan Anda merefleksikan definisi Anda sendiri dan filsuf-phies. Pertama, apa definisi Anda tentang desain instruksional? Kedua, yang belajar teori atau teori-teori yang Anda berlangganan untuk merancang instruksi? Ketiga, apa pandangan Anda dari peserta didik?