Concept clarification.‘Truancy’ is

Concept clarification.

‘Truancy’ is a general concept referring to being absent from school without any legitimate reason. However,in a classroom environment, there are those pupils who
often do not exhibit any attendance problems, but have decreased drive and eagerness to engage in classroom activities; frequently they are quiet and uninvolved. Van Breda (2006) refers to these pupils as psychological truants, while Collins (1998) also discusses pupils who have good attendance records, but who are unwilling to participate in the academic activities of a classroom, and who are quiet and withdrawn. She proposes that they are “playing truant in mind”.Psychologically truant pupils are reluctant to take part in class activities, avoid challenges, do not complete tasks,
and are satisfi ed to ‘just get by’ in class. They often have intellectual potential but do not care about achieving in school (Sanacore, 2008). Psychologically truant pupils may also be described as disaffected. They are passive,do not try hard and they give up easily in the face of challenges; they may be bored, depressed, anxious or even
angry about their presence in the classroom. They may also be withdrawn from learning opportunities and even rebellious towards teachers and classmates (Skinner & Belmont, 1993).
Within the school system, factors such as curriculum and learning style, coursework and workload, teacher– pupil relationships, and school or classroom environment were found to be crucial in propelling disengagement. In addition, low economic status and poor parental support were risk factors for psychological truancy. Thus, strategies to counteract psychological truancy should accordingly, focus on factors from within and outside the school.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Konsep klarifikasi.'Pembolosan' adalah sebuah konsep umum yang mengacu kepada setelah absen dari sekolah tanpa alasan yang sah. Namun, di lingkungan kelas, terdapat orang murid yangsering tidak menunjukkan kehadiran masalah, tetapi telah menurun berkendara dan keinginan untuk terlibat dalam kegiatan kelas; sering mereka tenang dan tidak mau terlibat. Van Breda (2006) merujuk kepada murid-murid ini sebagai truants psikologis, sementara Collins (1998) juga membahas murid yang memiliki catatan kehadiran baik, tapi yang mau berpartisipasi dalam kegiatan-kegiatan akademis kelas, dan tenang dan ditarik. Dia mengusulkan bahwa mereka "bermain bolos dalam pikiran". Murid-murid psikologis bolos enggan untuk ambil bagian dalam kegiatan kelas, menghindari tantangan, tidak menyelesaikan tugas,dan satisfi ed untuk 'hanya mendapatkan ' di kelas. Mereka sering memiliki potensi intelektual tetapi tidak peduli tentang mencapai di sekolah (Sanacore, 2008). Murid-murid psikologis bolos juga dapat digambarkan sebagai puas. Mereka pasif, tidak berusaha keras dan mereka mudah menyerah dalam menghadapi tantangan; mereka mungkin bosan, depresi, gelisah atau bahkanmarah tentang kehadiran mereka di dalam kelas. Mereka juga dapat ditarik dari kesempatan belajar dan bahkan memberontak terhadap guru dan teman-teman sekelas (Skinner & Belmont, 1993).Dalam sistem sekolah, faktor-faktor seperti kurikulum dan belajar gaya, kursus dan beban kerja, hubungan guru-murid, dan lingkungan sekolah atau kelas ditemukan untuk menjadi penting dalam mendorong pelepasan. Selain itu, status ekonomi rendah dan dukungan orangtua miskin adalah faktor risiko untuk pembolosan psikologis. Dengan demikian, strategi untuk mengatasi psikologis pembolosan harus sesuai, fokus pada faktor dari dalam dan di luar sekolah.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Konsep klarifikasi.

'Pembolosan' adalah konsep umum yang mengacu absen dari sekolah tanpa alasan yang sah. Namun, dalam lingkungan kelas, ada orang-orang murid yang
sering tidak menunjukkan masalah kehadiran, namun telah menurun drive dan keinginan untuk terlibat dalam kegiatan kelas; sering mereka tenang dan tidak terlibat. Van Breda (2006) mengacu pada murid ini sebagai truants psikologis, sedangkan Collins (1998) juga membahas murid yang memiliki catatan kehadiran yang baik, tetapi yang tidak bersedia untuk berpartisipasi dalam kegiatan akademik kelas, dan yang tenang dan ditarik. Dia mengusulkan bahwa mereka "membolos dalam pikiran" .Psychologically murid bolos enggan untuk mengambil bagian dalam kegiatan kelas, menghindari tantangan, tidak menyelesaikan tugas,
dan ed satisfi untuk 'hanya mendapatkan oleh' di kelas. Mereka sering memiliki potensi intelektual tapi tidak peduli tentang mencapai di sekolah (Sanacore, 2008). Psikologis siswa membolos juga dapat digambarkan sebagai puas. Mereka adalah pasif, tidak berusaha keras dan mereka mudah menyerah dalam menghadapi tantangan; mereka mungkin bosan, depresi, cemas atau bahkan
marah kehadiran mereka di dalam kelas. Mereka juga dapat ditarik dari peluang dan bahkan memberontak terhadap guru dan teman-teman sekelasnya (Skinner & Belmont, 1993) belajar.
Dalam sistem sekolah, faktor-faktor seperti kurikulum dan gaya belajar, kursus dan beban kerja, hubungan murid guru-, dan sekolah atau lingkungan kelas yang ditemukan menjadi penting dalam mendorong pelepasan. Selain itu, status ekonomi yang rendah dan dukungan orangtua miskin faktor risiko untuk bolos psikologis. Dengan demikian, strategi untuk melawan pembolosan psikologis harus sesuai, fokus pada faktor dari dalam dan luar sekolah.