When students see all five sets of

When students see all five sets of energy blocks together, they will have a visual representation of a graph elastic energy as a function of change in length (fig.3). One could also use this sequence to conceptually develop the idea of "working" defined here as the process of transferring energy into ( or out of ) a system by a force exerted (parallel) through some displacement. Initially, the spring had no energy stored in in, but in the spring, and block had to be brought into the picture to account for this.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Ketika siswa melihat semua lima set energi blok bersama-sama, mereka akan memiliki sebuah representasi visual dari energi elastis grafik sebagai fungsi dari perubahan panjang (gambar.3). Satu juga dapat menggunakan urutan ini untuk secara konseptual mengembangkan gagasan "bekerja" didefinisikan di sini sebagai proses transfer energi menjadi (atau keluar dari) sistem oleh kekuatan yang diberikan (paralel) melalui pemindahan beberapa. Pada awalnya, musim semi memiliki tidak ada energi yang disimpan di dalam, tapi di musim semi, dan blok harus dibawa ke gambar ke account untuk ini.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Ketika siswa melihat semua lima set blok energi bersama-sama, mereka akan memiliki representasi visual dari energi elastis grafik sebagai fungsi dari perubahan panjang (Gbr.3). Satu juga bisa menggunakan urutan ini untuk konseptual mengembangkan gagasan "bekerja" di sini didefinisikan sebagai proses mentransfer energi ke (atau dari) sistem dengan gaya yang diberikan (paralel) melalui beberapa perpindahan. Awalnya, musim semi telah tidak ada energi yang tersimpan di dalam, tapi di musim semi, dan blok harus dibawa ke dalam gambar untuk menjelaskan ini.